Автор: Андрей Можаев

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 127–134. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 127–134. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 376

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Галина Николаевна Скударева

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, kafped@ggtu.ru

Аннотация. В статье актуализирована проблема инклюзивного образования с позиций его доступности для различных социальных групп населения нашей страны в условиях прогрессирующего ухудшения состояния детского здоровья. Научный обзор публикаций по обозначенной проблеме позволил рассмотреть «инклюзию» и «инклюзивное образование» как научные категории, выделив их разноаспектные особенности. Представлено неоднозначным и многогранным зарубежное понимание термина «инклюзия». Осмыслены инклюзивные процессы зарубежными учёными с опорой на интерактивный и социально-педагогический научно-методологические походы и результаты исследования основополагающих философских идей экзистенциализма, прагматизма, постмодернизма, феноменологии. Проанализирован процесс становления инклюзивного образования как феномена в отечественной традиции и выявлен его динамический характер с особенностями развития от начального этапа до актуального состояния. Поименованы меры, позволяющие педагогам удовлетворить потребности детей в инклюзивном образовании. Определено одно из ключевых условий успешной организации инклюзивного образования – профессиональная подготовка учителя и обоснована её содержательная и организационная многогранность. Рассмотрен вопрос готовности (психологической и профессиональной) педагогов в работе в условиях инклюзии. Акцентировано внимание на аспекте подготовки квалифицированных педкадров к возникновению сложных педагогических ситуаций и профессиональному решению организационно-педагогических задач. Выделен ряд проблем, требующих пристального государственного и общественного внимания в целях их скорейшего разрешения. Определены условия реализации инклюзивного образования как социокультурного феномена, в числе которых следующие: социокультурная поддержка инклюзивной школы организациями-социальными партнёрами; всесторонняя социализация детей с инклюзией; активное социальное партнёрство школы с родителями и учёт их социального заказа.

Ключевые слова: инклюзия, инклюзивное образование, дети с ОВЗ, педагог, профессиональная готовность педагога

Для цитирования: Скударева Г.Н. Проблемы теории и практики инклюзивного образования: социально-педагогические аспекты // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 127–134.

Original article 

PROBLEMS OF THEORY AND PRACTICE OF INCLUSIVE EDUCATION: SOCIO-PEDAGOGICAL ASPECTS

Galina N. Skudareva

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, kafped@ggtu.ru

Abstract. The article actualizes the problem of inclusive education from the standpoint of its accessibility for various social groups of the population of our country in conditions of progressive deterioration of children’s health. A scientific review of publications on this issue allowed us to consider «inclusion» and «inclusive education» as scientific categories, highlighting their diverse features. The foreign understanding of the term «inclusion» is presented as ambiguous and multifaceted. Inclusive processes have been comprehended by foreign scientists based on interactive and socio-pedagogical scientific and methodological campaigns and the results of research on the fundamental philosophical ideas of existentialism, pragmatism, postmodernism, and phenomenology. The process of formation of inclusive education as a phenomenon in the national tradition is analyzed and its dynamic nature with the peculiarities of development from the initial stage to the current state is revealed. The measures that allow teachers to meet the needs of children in inclusive education are named. One of the key conditions for the successful organization of inclusive education has been identified – teacher training and its substantial and organizational versatility has been substantiated. The issue of readiness (psychological and professional) of teachers to work in conditions of inclusion is considered. Attention is focused on the aspect of preparing qualified teachers for the emergence of difficult pedagogical situations and the professional solution of organizational and pedagogical tasks. A number of problems have been identified that require close state and public attention in order to resolve them as soon as possible. The conditions for the implementation of inclusive education as a socio-cultural phenomenon are defined, including the following: socio-cultural support of an inclusive school by social partner organizations; comprehensive socialization of children with inclusion; active social partnership of the school with parents and consideration of their social order.

Keywords: inclusion, inclusive education, children with disabilities, teacher, teacher’s professional readiness

For citation: Skudareva G. N. Problems of theory and practice of inclusive education: socio-pedagogical aspects // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 127–134.

Информация об авторе

Г.Н. Скударева – доктор педагогических наук, доцент, ректор, заведующий кафедрой педагогики Государственного гуманитарно- технологического университета.

Information about the author

G.N. Skudareva – Doctor of Pedagogy, Associate Professor, Rector, Head of the Chair of Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 01.03.2024; одобрена после рецензирования 12.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 01.03.2024; approved after reviewing 12.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 121–126. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 121–126. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК [37.016:811.161.1`243]:81.006.3

О ПРОБЛЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНОСТИ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Марина Валерьевна Силаева

Университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне, Китай, sofyaberyozkina@yandex.ru

Аннотация. Совместные образовательные проекты России и Китая поднимают уровень международных культурных связей на значительную высоту. Однако новые связи раскрывают и новые проблемы, связанные, прежде всего, с культурной интеграцией. Это явление обусловило актуальность статьи. Главная задача на занятиях РКИ – это установление психологически комфортной обстановки и устойчивого эмоционального контакта с преподавателем. Решение этой задачи обеспечит высокий уровень владения русским языком китайскими студентами-магистрантами. Научная новизна работы состоит в комплексном подходе к изучению проблемы культурной и психологической адаптации студентов-магистрантов на занятиях по иностранному (русскому) языку. Во внимание принимается устойчивая система ценностей и притяжение к определённым философским основам мировосприятия (Лао Цзы) китайских обучающихся. Особую сложность представляет работа на занятиях по языку специальности, где студентам необходимо осваивать язык своей будущей профессии. От уровня продуктивности работы на этих занятиях зависит выполнение главной образовательной задачи вуза. Поэтому автор предлагает ряд решений по повышению КПД на занятиях по языку специальности. Анализируя практический и теоретический опыт преподавателей РКИ и опираясь на собственные наблюдения и разработки, автор доказывает, что творческие задания на занятиях по языку специальности дают отличный результат как в мотивации студента-магистранта к дальнейшей работе, к развитию собственного потенциала, так и к установлению психологически комфортной атмосферы при освоении учебной дисциплины, унификации моделей русского и китайского речевого поведения.    

Ключевые слова: русский язык как иностранный, китайские студенты, язык специальности, культурная интеграция, межкультурная коммуникация, диалог культур, эмоциональный контакт

Для цитирования: Силаева М.В. О проблеме повышения продуктивнос-ти работы на занятиях по языку специальности // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 121–126.

Original article

ABOUT THE PROBLEM OF INCREASING WORK PRODUCTIVITY IN THE LANGUAGE CLASSES OF THE SPECIALTY

Marina V. Silaeva

Shenzhen MSU-BIT University, sofyaberyozkina@yandex.ru

Abstract. Joint educational projects of Russia and China raise the level of international cultural ties to a significant height. However, new connections reveal new problems, primarily related to cultural integration. This phenomenon has determined the relevance of the article. The main task in RKI classes is to establish a psychologically comfortable environment and stable emotional contact with the teacher. The solution to this problem will ensure a high level of proficiency in Russian by Chinese undergraduate students. The scientific novelty of the work consists in a comprehensive approach to the study of the problem of cultural and psychological adaptation of undergraduate students in the Russian language classes. A stable value system and attraction to certain philosophical foundations of the worldview (Lao Tzu) of Chinese students are taken into account. It is particularly difficult to work in the language classes of the specialty, where students need to master the language of their future profession. The performance of the main educational task of the university depends on the level of productivity of work in these classes. Therefore, the author offers a number of solutions to improve efficiency in the language classes of the specialty. Analyzing the practical and theoretical experience of the RKI teachers and relying on the  own observations and developments, the author proves that creative tasks in the language classes of the specialty give excellent results both in motivating the undergraduate student to further work, to develop his own potential, and to establish a psychologically comfortable atmosphere when mastering the discipline, unifying models of Russian and Chinese speech behavior.

Keywords: Russian as a foreign language, Chinese students, specialty language, cultural integration, intercultural communication, dialogue of cultures, emotional contact

For citation: Silaeva M.V. About the problem of increasing work productivity in the language classes of the specialty // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 121–126.

Информация об авторе

Силаева М.В. – кандидат филологических наук, доцент Центра русского языка МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Information about the author

Silaeva M.V. – Ph.D of Philology, Associate Professor of the Russian Language Center of MSU-BIT University.

Статья поступила в редакцию 03.03.2024; одобрена после рецензирования 18.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 03.03.2024; approved after reviewing 18.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 115–120. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 115–120. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 379.8:37.034

ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ КАК ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ УСТАНОВОК У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Евгения Джемаловна Рубцова¹, Диана Евгеньевна Меренкова^2
1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹matitashvili.eva@mail.ru
²Dianamerenkova1979@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается формирование нравственных установок современных подростков через организацию досуговой деятельности в образовательных организациях. Подчеркивается важность досуговой деятельности в оказании содействия формированию нравственных установок, направленных на принятие моральных норм, принципов, представлений о добре и зле, об ответственности, справедливости и совести.

Актуальность статьи обусловлена необходимостью изучения сформированности нравственных установок у современных подростков, посредством приобщения их к той деятельности, которая в соответствии с личными склонностями и интересами, будет являться добровольной. Для более точной разработки программы с учетом интересов обучающихся на базе образовательного учреждения было проведено диагностическое исследование, направленное на выявление уровня развития нравственной самооценки и этики поведения, результаты которого указали на то, что необходимо продолжать содействовать развитию личности.

По итогам диагностического исследования разработана программа, которая находится в стадии реализации в образовательном учреждении, следствием внедрения данной программы в образовательный процесс будет являться развитие личностных свойств и характеристик подростков, создание представлений о чувствах, которые относятся к социальным, а также положительные изменения межличностных взаимоотношений в детском коллективе.

Ключевые слова: досуг, подросток, нравственные установки, досуговая деятельность, образовательная организация

Для цитирования: Рубцова Е.Д., Меренкова Д.Е. Досуговая деятельность в образовательных организациях как процесс формирования нравственных установок у современных подростков // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 115–120.

Original article

LEISURE ACTIVITIES IN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS AS A PROCESS OF FORMING MORAL ATTITUDES OF MODERN TEENAGERS

Evgenia D. Rubtsova ¹, Diana E. Merenkova²

^1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹matitashvili.eva@mail.ru
²Dianamerenkova1979@mail.ru

Abstract. The article considers the formation of moral attitudes of modern teenagers through the organization of leisure activities in educational organizations. The authors emphasize the importance of leisure activities in facilitating the formation of moral attitudes aimed at accepting moral norms, principles, ideas about good and evil, responsibility, justice and conscience.

The relevance of the article is due to the need to study the formation of moral attitudes in modern adolescents, by means of introducing them to activities that will not be out of obligation, not out of duty, but in accordance with personal inclinations and interests, voluntary. For a more accurate development of the program, taking into account the interests of students, a diagnostic study was conducted at the educational institution, aimed at identifying the level of development of moral self-esteem and ethical behavior, the results of which indicated that it is necessary to continue promoting personal development.

Based on the results of the diagnostic study, a program has been developed which is currently under implementation in an educational institution. The consequence of the implementation of this program in the educational process will be the development of personal properties and characteristics of adolescents, the creation of ideas about feelings that relate to social ones, as well as positive changes in interpersonal relationships in children’s collective.

Keywords: leisure, teenager, moral guidelines, leisure activities, educational organization

For citation: Rubtsova E.D., Merenkova D.E. Leisure activities in educational organizations as a process of forming moral attitudes of modern teenagers // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 115–120.

Информация об авторах

Е.Д. Рубцова– преподаватель кафедры общей и социальной педагогики Государственного гуманитарно- технологического университета.

Д.Е. Меренкова– кандидат филологический наук, доцент кафедры английской филологии и переводоведения, декан факультета начального образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

E.D. Rubtsova– lecturer at the Chair of General and Social Pedagogy, State University Humanities and Technology.

D.E. Merenkova– Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of the English Philology and Translation Studies, Dean of the Faculty of Primary Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 12.01.2024; одобрена после рецензирования 15.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 12.01.2024; approved after reviewing 15.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 106–114. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 106–114. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:54

К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ «ХИМИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ» В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ (статья 1)[1]

Татьяна Владимировна Попова,¹ Светлана Ивановна Зыкова,² Ольга Михайловна Плужник^3
1,2,3Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹tvpopova45@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-0426-3126
²svetlana-zykova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-5031-6092
³ olmi64@mail.ru, https://orcid.org/0009-0003-4456-0851

Аннотация. Химия – это фундаментальная естественнонаучная дисциплина, важнейшими функциями которой являются создание теоретической базы для овладения смежными дисциплинами и формирование творческого мышления обучающихся. Одним из узловых моментов курса химии является учение о химической связи. Феномен химической связи сложен и многогранен, и поэтому до настоящего времени не существует единого подхода в преподавании этой темы, что является основной причиной трудностей, возникающих как у начинающих, так и у опытных преподавателей. Разработка новых методических приёмов в преподавании учения о химической связи, которые должны быть основаны на корректном анализе современных теорий химической связи, имеющих квантово-механическое обоснование, становится весьма актуальной. Мы предлагаем вариант изучения темы «Химическая связь» в разделе «Строение вещества» курса химии средней школы, который отвечает современному уровню состояния химической науки и развивает у учащихся способность мыслить системно.

Структура и содержание темы «Химическая связь», в предлагаемом варианте, представляет собой последовательное раскрытие самого процесса образования химической связи и отмену традиционного выделения двух типов химической связи «ковалентная» и «ионная». Для идентификации молекул разных веществ рекомендуется использование количественных характеристик химической связи, а сам термин «химическая связь» применять только для характеристики молекул веществ, выделяя особо все виды взаимодействия молекул между собой, определяющие реальное состояние вещества.

Ключевые слова: химическая связь, валентность, количественные характеристики химической связи, строение молекул

Для цитирования: Попова Т.В., Зыкова С.И., Плужник О.М. К изучению темы «Химическая связь» в курсе химии средней школы (статья 1) // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1.
С. 106–114.

Original article

ON STUDYING THE TOPIC “CHEMICAL BONDING” IN A SECONDARY SCHOOL CHEMISTRY COURSE (Article 1)

Tatyana V. Popova¹, Svetlana I. Zykova²,Olga M. Pluzhnyk^3
1,2,3State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹tvpopova45@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-0426-3126
²svetlana-zykova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-5031-6092
³olmi64@mail.ru, https://orcid.org/0009-0003-4456-0851

Abstract. Chemistry is a fundamental natural science discipline, the most important functions of which are the creation of a theoretical basis for mastering related disciplines and the formation of creative thinking in students. One of the key points of a chemistry course is the doctrine of chemical bonds. The phenomenon of chemical bonding is complex and multifaceted, and therefore, until now there is no single approach to teaching this topic, which is the main reason for the difficulties encountered by both beginners and experienced teachers. The development of new methodological techniques in teaching the doctrine of chemical bonding, which should be based on a correct analysis of modern theories of chemical bonding that have a quantum mechanical basis, is becoming very relevant. We offer an option for studying the topic “Chemical Bonding” in the “Structure of Matter” section of the secondaary school chemistry course, which meets the current level of chemical science and develops pupils’ ability to think systematically.

The structure and content of the topic “Chemical bonding” in the proposed version represents a consistent disclosure of the very process of formation of a chemical bond and the abolition of the traditional separation of two types of chemical bonds “covalent” and “ionic”. To identify molecules of different substances it is recommended to use quantitative characteristics of a chemical bond, and the term “chemical bond” itself is used only to characterize the molecules of substances, highlighting especially all types of interactions between molecules that determine the real state of the substance.

Keywords: chemical bond, valency, quantitative characteristics of a chemical bond, molecular structure

For citation: Popova T.V., Zykova S.I., Pluzhnyk O.M. On studying the topic “Chemical bonding” in a secondary school chemistry course (article 1) // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 106–114.

Информация об авторах

Попова Т.В. – кандидат химических наук, профессор, заведующая кафедрой фармакологии и фармацевтических дисциплин Государственного гуманитарно-технологического университета.

С.И. Зыкова– кандидат химических наук, доцент кафедры фармацевтической химии и фармакогнозии Государственного гуманитарно-технологического университета.

О.М. Плужник– кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

T.V. Popova– Ph.D. of Chemistry, Professor, Head of the Chair of Pharmacology and Pharmaceutical Disciplines, State University of Humanities and Technology.

S.I. Zykova– Ph.D. of Chemistry, Associate Professor of the Chair of Pharmaceutical Chemistry and Pharmacognosy, State University of Humanities and Technology.

O.M. Pluzhnik– Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Chemistry and Methods of Teaching Chemistry, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 19.02.2024; одобрена после рецензирования 15.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 19.02.2024; approved after reviewing 15.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

---

[1]Работа выполнена в рамках проекта «Методические основы формирования системных знаний в общеобразовательной школе»

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 99–105. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 99–105. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 378

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ НАУЧНЫХ КРУЖКОВ И СООБЩЕСТВ

Оксана Алексеевна Павлова¹, Александра Сергеевна Карпеченко²,
^1,2Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, Калуга, Россия
¹pavlovaoa@tksu.ru
²karpechenkoas@tksu.ru

Аннотация. В статье актуализирована проблема выявления скрытой одаренности студентов в условиях их загруженности академической деятельностью и избыточного предложения разнообразных форм внеаудиторной работы, направленных скорее на выявление мотивированной талантливой молодежи, чем на раскрытие имеющихся у студентов талантов и способностей.

Авторами описан опыт построения модели раннего выявления талантливых студентов через систему научных кружков и обществ, включающей в себя 4 основных блока (целевой, мотивационно-ориентационный, содержательно-деятельностный, результативный), а также два основных вектора ее реализации (информирование и выявление). В работе подчёркивается, что в основе модели лежит связь между учебными и внеучебными видами деятельности, способствующими в совокупности профессиональному развитию личности студента и позволяющая вести пропедевтическую работу в рассмотренной сфере уже с первого курса.

В решении задачи выявления и закрепления проявленных талантов авторами описаны такие механизмы как: встраивание в рабочие программы дисциплин модулей творческой проектной и исследовательской деятельности с учётом запросов талантливых студентов, организация и проведение воспитательных мероприятий научно-образовательной направленности в рамках основных образовательных программ, организация деятельности проектных групп с целью максимального удовлетворения запросов студентов, организация и проведение научных и научно-образовательных событий, деятельность студенческих научных кружков Института педагогики.

Ключевые слова: талантливая молодежь, одаренность, студенческие научные кружки, студенческое научное общество, модель раннего выявления талантливых студентов

Для цитирования: Павлова О.А., Карпеченко А.С. Проектирование модели раннего выявления талантливой молодежи через систему научных кружков и сообществ // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 99–105.

Original article

DESIGNING A MODEL FOR EARLY IDENTIFICATION OF TALENTED STUDENTS THROUGH A SYSTEM OF SCIENTIFIC CIRCLES AND COMMUNITIES

Oksana A. Pavlova¹, Alexandra S. Karpechenko^2
1,2Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky, Kaluga, Russia
¹pavlovaoa@tksu.ru
²karpechenkoas@tksu.ru

Abstract. The article actualizes the problem of identifying the latent giftedness of students in conditions of their workload in academic activities and an oversupply of various forms of extracurricular work aimed rather at identifying motivated talented youth than at revealing the talents and abilities available to students.

The authors describe the experience of building a model of early identification of talented students through a system of scientific circles and communities, which includes 4 main blocks (target, motivational-orientation, content-activity, effective), as well as two main vectors of its implementation (information and identification). The paper emphasizes that the model is based on the relationship between academic and extracurricular activities that contribute to the overall professional development of the student’s personality, and allows to conduct propaedeutic work in the field already since the first year.

In solving the problem of identifying and consolidating the talents shown, the authors describe such mechanisms as: embedding modules of creative project and research activities into the work programs of disciplines, taking into account the requests of talented students, organizing and conducting educational events of a scientific and educational orientation within the framework of basic educational programs, organizing the activities of project groups in order to maximize student satisfaction, organizing and conducting scientific and scientific-educational events, the activities of student scientific circles of the Institute of Pedagogy.

Keywords: talented youth, giftedness, student scientific circles, student scientific community, model of early identification of talented students

For citation: Pavlova O.A., Karpechenko A.S. Designing a model for early identification of talented students through a system of scientific circles and communities // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 99–105.

Информация об авторах

Павлова О.А. – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики дошкольного, начального и специального образования Калужского государственного университета К.Э. Циолковского.

Карпеченко А.С. – кандидат педагогических наук, директор Института педагогики Калужского государственного университета К.Э. Циолковского.

Information about the authors

Pavlova O.A. — Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Chair of Theory and Methodology of Preschool, Primary and Special Education, Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky.

Karpechenko A.S. – Ph.D. of Pedagogy, Director of the Institute of Pedagogy, Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky.

Статья поступила в редакцию 26.02.2024; одобрена после рецензирования 07.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 26.02.2024; approved after reviewing 07.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 90–98. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 90–98. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК [37.016:811.111]:376

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Мария Викторовна Овчинникова¹, Елена Александровна Линева^2
1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия,
¹mvovchinnikova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-3242-3492
²ealineva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1928-4026

Аннотация. В статье исследуются вопросы, связанные с особенностями обучения английскому языку детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Осмысляется неоцененность важности поиска различных путей и подходов к организации процесса обучения детей с ОВЗ. Устанавливается противоречие между возможностью выбора детьми с ОВЗ для изучения предмета «Иностранный (английский) язык» согласно ФГОС и отсутствием специализированных УМК по английскому языку для детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях. В условиях ограниченного количества времени, наполняемости класса не все школьные учителя готовы тратить дополнительное время на подготовку к занятиям с детьми ОВЗ, особенно, если ребенок учится в общем классе, а не находится на домашнем обучении. Цель статьи состоит в том, чтобы показать один из возможных способов организации обучения ребенка с ОВЗ на основе методики Дж. Хармера. Конкретные задачи заключаются в определении роли современных компьютерных технологий в обучении детей с ОВЗ. Главное внимание уделяется проблеме организации обучения детей с особенностями здоровья, вопросам мотивации и благоприятного климата при изучении неродного языка, обучающего потенциала современных УМК, который, несмотря на многостороннее рассмотрение учёными-практиками, остаётся недооцененным с точки зрения важности внедрения в процесс обучения детей с ОВЗ. Согласно нашей гипотезе, применение методики Дж. Хармера может повысить эффективность организации уроков английского языка для детей с ОВЗ.

Ключевые слова: обучение, урок английского языка, дети с ОВЗ, методика Дж. Хармера

Для цитирования: Овчинникова М.В., Линева Е.А. Особенности обучения английскому языку детей с ОВЗ // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 90–98.

Original article 

FEATURES OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING TO CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS

Mariia V. Ovchinnikova¹, Elena A. Lineva²

^1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia,
¹mvovchinnikova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-3242-3492
²ealineva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1928-4026

Abstract. The article examines issues related to the peculiarities of English language teachingto children with disabilities. The undervalued importance of finding different ways and approaches to organizing the learning process for children with special needs is comprehended. A contradiction is established between the ability of children with disabilities to choose to study the English language subject according to the Federal State Educational Standard and the lack of specialized teaching materials in English for children with disabilities in general education organizations. Not all school teachers are willing to spend additional time preparing for classes with children with disabilities, especially if the child is studying in a general class and is not homeschooled. The purpose of the article is to show one of the possible ways to organize the education for a child with disabilities based on J. Harmer’s methodology. Specific tasks are to determine the role of modern computer technologies in the education of children with special needs. The main attention is paid to the problem of organizing education for children with special needs, issues of motivation and a favorable climate when learning a non-native language, and the teaching potential of modern educational complexes, which, despite multilateral consideration by scientists and practitioners, remains underestimated from the point of view of the importance of introducing children with disabilities into the learning process. According to our hypothesis, the use of J. Harmer’s methodology can increase the effectiveness of organizing English lessons for children with special needs.

Keywords: training, English lesson, children with special needs, J. Harmer’s technique

For citation: Ovchinnikova M.V., Lineva E.A. Features of english language teaching to children with special needs // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 90–98.

Информация об авторах

М.В. Овчинникова– кандидат педагогических наук, доцент кафедры английской филологии и переводоведения Государственного гуманитарно-технологического университета.

Е.А. Линева– кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

M.V. Ovchinnikova– Ph.D. of pedagogy, Associated Professor of the Chair of the English philology and translation, State University of Humanities and Technology.

E.A. Lineva– Ph.D. of philology, Associated Professor of the Chair of the English language, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 25.02.2024; одобрена после рецензирования 12.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 25.02.2024; approved after reviewing 12.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 84–89. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 84–89. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.013.42:343.9

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЮ ОТ НАПАДЕНИЙ НА ШКОЛЫ УЧАЩИМИСЯ

Артем Игоревич Овечкин¹, Елена Владимировна Селезнева^2
1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹ArtyomOve4kin@yandex.ru
²evselez@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-0661-3348

Аннотация. В данной научной статье авторы рассматривают такой общественный феномен как «скулшутинг», дается определение ключевых положений данного термина, обозревается его специфика. Скулшутинг рас-сматривается как вооруженное нападение на образовательную организацию учащимися или выпускниками с целью массового убийства. Такого рода преступления представляют опасность для всех участников образовательных отношений, являются проблемой для всего российского общества. Актуальность темы обусловлена увеличением подобных инцидентов в России за последние десять лет и недостаточное создание методической базы по профилактике и предостережению подобных случаев, психолого-педагогических разработок по выявлению потенциальных несовершеннолетних преступников, составления их психологического портрета. Научная новизна исследования заключается собрании краткого очерка по мерам противодействия вооруженным нападениям на школы, причем уже повсеместные антитеррористические мероприятия рассматриваются с их подведением под специфику скулшутингов. Выявлены проблемы проведения мероприятий по предотвращению нападений учащихся на школы: недостаточно психолого-педагогической информированности, материалов для обоснования работы педагогов и психологов школ, возможных дополнительных мероприятий. Сделаны выводы о том, что современные образовательные организации имеют недостаточную методическую базу по предостережению подобного явления.

Ключевые слова: школа, учащиеся, педагог, психолого-педагогическая работа, скулшутинг, нападения, предостережение

Для цитирования: Овечкин А.И., Селезнева Е.В. Психолого-педагогическая работа по предостережению от нападений на школы учащимися // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 84–89.

Original article

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL WORK TO PREVENT ATTACKS ON SCHOOLS BY STUDENTS

Artem I. Ovechkin¹, Elena V. Selezneva^2
1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹ArtyomOve4kin@yandex.ru
²evselez@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-0661-3348

Abstract. In this scientific article, the authors consider such a social phenomenon as “school shooting”, define the key provisions of this term, and review its specifics. School shooting is considered an armed attack on an educational organization by pupils or graduates with the aim of mass murder. This kind of crime poses a danger to all participants in educational relations and is a problem for the entire Russian society. The relevance of the topic is due to the increase in such incidents in Russia over the past ten years and the insufficient creation of a methodological base for the prevention and prevention of such cases, psychological and pedagogical developments to identify potential juvenile offenders, and compilation of their psychological portrait. The scientific novelty of the study lies in the collection of a short essay on measures to counter armed attacks on schools, and already widespread anti-terrorist measures with their subsuming under the specifics of school shootings are considered. Problems of carrying out measures to prevent attacks on schools by pupils have been identified: insufficient psychological and pedagogical awareness, materials to justify the work of teachers and school psychologists, and possible additional activities. It is concluded that modern educational organizations have an insufficient methodological basis for preventing such a phenomenon.

Keywords: school, pupils, teacher, psychological and pedagogical work, school shooting, attacks, warning

For citation: Ovechkin A.I., Selezneva E.V. Psychological and pedagogical work to prevent attacks on schools by students // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 84–89.

Информация об авторах

А.И. Овечкин– магистр педагогических наук, аспирант кафедры общей и социальной педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Е.В. Селезнева– кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about authors

A.I. Ovechkin– master of Pedagogy, postgraduate student of the Chair of General and Social Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

E.V. Selezneva– Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of General and Social Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 20.01.2024; одобрена после рецензирования 25.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 20.01.2024; approved after reviewing 25.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 77–83. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 77–83. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.017.4+37.035.6

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ

Ольга Юрьевна Муллер

Сургутский государственный университет, Сургут, Россия, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Аннотация. В статье представлено исследование по проблеме гражданского воспитания молодежи. Цель данного исследования — рассмотреть сущность понятия «гражданское воспитание» как одного из основных факторов социализации студентов. Использование теоретических методов (анализ, синтез, сравнение, обобщение) указывает на проблему формирования гражданственности молодого поколения как одной из социально значимых государственных задач; эмпирический метод исследования (тестирование) позволил выявить проблемы в данном направлении с целью определения дальнейших мероприятий в вузе. Автор проанализировал сущность гражданского воспитания и ее роль в процессе социализации, сформулировал задачи, выявил механизмы социализации в аспекте гражданского воспитания с учетом возрастных этапов. В процессе проведения практических занятий в рамках дисциплины «Психология» студенты экспериментальной группы на практических занятиях выполняли задания, в основном предполагавшие решение социально-психологических ситуаций по теме гражданского воспитания, где они получали опыт гражданского действия. Полученные результаты свидетельствуют об эффективной роли гражданского воспитания в процессе социализации, заключающейся в повышении интереса к самообразованию (проявление познавательной активности), в приобщении к ценностям коллектива и различным аспектам межкультурного взаимодействия (социально-психологические аспекты гражданского воспитания).

Ключевые слова: гражданское воспитание, социализация, социально-психологические аспекты, студенты

Для цитирования: Муллер О.Ю. Гражданское воспитание как фактор социализации студентов // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 77–83.

Original article

CIVIL EDUCATION AS THE FACTOR OF STUDENTS’ SOCIALIZATION

Olga Yu. Muller

Surgut State University, Surgut, Russia, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Abstract. The article presents a study on the problem of civic education of youth. The purpose of this study is to consider the essence of the concept of «civic education» as one of the main factors in the socialization of students. The use of theoretical methods (analysis, synthesis, comparison, generalization) points to the problem of developing citizenship in the younger generation as one of the socially significant government tasks. The empirical research method (testing) made it possible to identify problems in this area in order to determine further activities at the university. The author analyzed the essence of civic education and its role in the process of socialization, formulated tasks, identified the mechanisms of socialization in the aspect of civic education, taking into account age stages. In the process of conducting practical classes within the framework of the discipline «Psychology», students of the experimental group performed tasks during practical classes, which mainly involved solving socio-psychological situations on the topic of civic education, where they gained experience in civic action. The results obtained indicate the effective role of civic education in the process of socialization, which consists in increasing interest in self-education (manifestation of cognitive activity), in introducing the values of the team and various aspects of intercultural interaction (socio-psychological aspects of civic education).

Keywords: civic education, socialization, psychological and pedagogical aspects, students

For citation: Muller O.Yu. CIvil education as the factor of students’ socialization // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 77–83.

Информация об авторе

О.Ю. Муллер– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики профессионального и дополнительного образования Сургутского государственного университета.

Information about the author

O. Yu. Muller– Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy of Professional and Further Education, Surgut State University.

Статья поступила в редакцию 16.12.2023; одобрена после рецензирования 15.01.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 16.12.2023; approved after reviewing 15.01.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 70–76. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 70–76. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 3

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ВНИМАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Ирина Валентиновна Микитюк¹, Татьяна Александровна Маслова^2
1Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево Россия, mikitjuk-ira@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0001-7927-049X
²Калужский государственный университет имени К.Э. Циолковского, Калуга, Россия, tat010206@yandex.ru, https://orcid.org/0009-0007-7509-7299

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования внимания учащихся начальной школы. Анализируется наличие большого количества образовательных технологий, таких как: игровые, модульные, проектные, проблемного обучения, информационно-коммуникативные, развития критического мышления, здоровьесберегающие, интегрированного обучения, уровневой дифференциации и другие. Актуализируется важное значение игровых технологиq, которые занимают особое место в современном учебно-воспитательном процессе начальной школы – это не только приятное времяпрепровождение, но и эффективный метод формирования компетенций, а также способов деятельности для решения теоретических и практических задач. Внедрение игровых технологий в учебно-воспитательный процесс позволяет создать комфортную и интересную образовательную среду для учеников, способствует формированию внимания, характеризующееся в младшем школьном возрасте непроизвольностью, низкой устойчивостью, малым объемом, слабым распределением и концентрацией. Подробно представлено педагогическое значение игровых технологий в формировании внимания учащихся начальной школы, как систематическая логически и последовательно продуманная деятельность современного педагога, включающая: структурирование игровой технологии; включение детей начального звена школы в игровую деятельность; реализацию игровой технологии; рефлексию, анализ технологического процесса. Раскрываются структурные компоненты игровых технологий (игровые задания) ориентированные на целостное формирование внимания учащихся начального звена школы: устойчивость, концентрацию, объем, распределение, переключение.

Ключевые слова: образовательный процесс, игровые технологии, наставничество, внимание, младший возраст, начальная школа

Для цитирования: Микитюк И.В., Маслова Т.А. Педагогическое зна-чение игровых технологий в формировании внимания учащихся начальной школы // Вестник Государственного гуманитарно-технологического универ-ситета. 2024. № 1. С. 70–76.

Original article

THE PEDAGOGICAL IMPORTANCE OF GAMING TECHNOLOGIES IN SHAPING THE ATTENTION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Irina V. Mikityuk¹, Tatyana A. Maslova^2
1State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, mikitjuk-ira@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0001-7927-049X
²Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky, Kaluga, Russia, tat010206@yandex.ru, https://orcid.org/0009-0007-7509-7299

Abstract. The article is devoted to the problem of forming the attention of primary school students. The presence of a large number of educational technologies is analyzed, such as: gaming, modular, project-based, problem-based learning, information and communication, development of critical thinking, health-saving, integrated learning, level differentiation and others. The importance of gaming technologies, which occupy a special place in the modern educational process of primary school, is actualized – it is not only a pleasant pastime, but also an effective method of forming competencies, as well as ways of activity for solving theoretical and practical problems. The introduction of gaming technologies into the educational process makes it possible to create a comfortable and interesting educational environment for students, contributes to the formation of attention, characterized in primary school age by involuntariness, low stability, small volume, weak distribution and concentration. The pedagogical significance of game technologies in the formation of primary school students’ attention is presented in detail, as a systematic, logically and consistently thought-out activity of a modern teacher, including: structuring game technology; the inclusion of primary school children in play activities; the implementation of game technology; reflection, analysis of the technological process. The structural components of game technologies (game tasks) focused on the holistic formation of the attention of primary school students are revealed: stability, concentration, volume, distribution, switching.

Keywords: educational process, gaming technologies, mentoring, attention, younger age, primary school

For citation: Mikityuk I.V., Maslova T.A. The pedagogical importance of gaming technologies in shaping the attention of primary school students // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 70–76.

Информация об авторах

И.В. Микитюк– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Т.А. Маслова– кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Калужского государственного университета им К.Э. Циолковского.

Information about the authors

I.V. Mikityuk– Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

T.A. Maslova– Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy, Kaluga State University named after K.E. Tsiolkovsky.

Статья поступила в редакцию 20.02.2024; одобрена после рецензирования 12.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 20.02.2024; approved after reviewing 12.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 62–69. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 62–69. ISSN 2500-350X (online)

 Научная статья
УДК 373.2

ДИАГНОСТИКА МОДАЛЬНОСТИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Алла Викторовна Леонова

Алтайский государственный педагогический университет, г. Барнаул, leonova0806@mail.ru

Аннотация. В педагогике дошкольного образования особую актуальность приобретают вопросы организации развивающей образовательной среды с целью поддержки активности, самостоятельности и инициативы каждого ребенка. В статье проведен анализ модальности образовательной среды дошкольного образовательного учреждения с точки зрения ее качественных и содержательных параметров для развития детей дошкольного возраста.

Проведен анализ основных компонентов образовательной среды конкретного дошкольного учреждения, уточнены ее характеристики с позиций целевых установок обучения и воспитания детей. Посредством представленного диагностического инструментария, включающего систему параметров, можно провести системное описание и мониторинг образовательной среды. Суммарное заключение по текущим показателям укажет на текущее состояние развивающей среды по каждому типу деятельности, а также на проблемные точки для ее комплектации. 

Автор проводит концептуальное осмысление моделей образовательной среды и анализ ее структуры, который позволяет определить потенциальные возможности и «слабые места» дошкольного учреждения в проектировании оптимальной среды развития ребенка. Сделан акцент на том, что образовательная среда — это открытая система, которая может корректироваться и развиваться, дает возможность не только совершенствоваться, но и предупреждать возможные затруднения в организации индивидуального развития ребенка.

Ключевые слова: модальность развивающей образовательной среды, система педагогических условий, личностно-ориентированное взаимодействие, пространство развития ребенка

Для цитирования: Леонова А.В. Диагностика модальности развивающей образовательной среды дошкольной образовательной организации // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1.
С. 62–69.

Original article 

DIAGNOSTICS OF THE MODALITY OF THE DEVELOPMENTAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF A PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION

Alla V. Leonova

Altai State Pedagogical University, Barnaul city, leonova0806@mail.ru

Abstract. In the pedagogy of preschool education, the issues of organizing a developing educational environment in order to support the activity, independence and initiative of each child are of particular relevance. The article considers the issue of analyzing the modality of the educational environment of a preschool educational institution in terms of its qualitative and meaningful parameters of the conditions for the development of preschool children.

The analysis of the main components of the educational environment of a particular preschool institution is carried out, its characteristics are clarified from the standpoint of the target settings of teaching and upbringing children. By means of diagnostic tools, the system of studied parameters will allow to carry out its systematic description, to monitor the development of the educational environment. The summary conclusion on current indicators will indicate the current state of the developing environment for each type of activity, as well as indicate problem points for its configuration.

The author carries out a conceptual understanding of the models of the educational environment and analyzes its structure, which allows us to identify the potential and «weaknesses» of a preschool institution in designing an optimal environment for the development of a child. It is emphasized that the educational environment is an open system that can be adjusted and developed, it makes  possible not only to improve, but also to prevent possible difficulties in organizing the individual development of a child, child development as a goal of education.

Keywords: the modality of the developing educational environment, the system of pedagogical conditions, personality-oriented interaction, the space of child development, the vector of personality

For citation: Leonova A.V. Diagnostics of the modality of the developmental educational environment of a preschool educational organization // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 62–69.

Информация об авторе

А.В. Леонова – аспирант Алтайского государственного педагогического университета, заведующий МБДОУ ЦРР – «Детский сад №239».

Information about the author

A.V. Leonova – a post-graduate student of Altai State Pedagogical University, Head of MBDOU CRR – «Kindergarten No. 239».

Статья поступила в редакцию 22.01.2024; одобрена после рецензирования 17.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 22.01.2024; approved after reviewing 17.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.