Автор: Андрей Можаев

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 97-103. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 97-103. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 378

💾СИСТЕМА ЗАДАНИЙ КАК СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Ольга Федоровна Турянская

Луганский государственный педагогический университет, Луганск, Россия, turjanskof@mail.ru

Аннотация. В статье дано теоретико-методологическое обоснование системе заданий как основному средству подготовки студентов педагогических специальностей. Особо отмечено, что проблема выбора дидактических средств организации контроля за учебной деятельностью студентов может быть решена только в русле определения видов учебной деятельности в системе высшего образования. Дан тезисный анализ работам ученых в поиске эффективных средств контроля в процессе профессиональной подготовки. Учебная деятельность обучающихся представлена в виде комплекса, состоящего из разных видов учебной деятельности, каждый из которых направлен на решение конкретной дидактической задачи, усвоение соответствующего компонента содержания образования, актуализацию определенных эмоционально-ценностных отношений и достижение соответствующих результатов в каждом конкретном виде учебной деятельности. Выявлены и охарактеризованы виды учебной деятельности, которые по своему характеру определяется взаимообусловленностью и взаимосвязью компонентов процесса профессиональной подготовки. Выявлены виды учебной деятельности в вузе и соответствующие им критерии. Представлен оценочный аппарат способности личности к поисковой и творческой деятельности, к выполнению поисковых и творческих заданий; достижений обучающихся в ценностно-смысловой деятельности, направленной на овладение ценностно-смысловым компонентом содержания образования. Сделан вывод о системе заданий, которую преподаватель разрабатывает в соответствии с теорией и моделями личностно-ориентированного обучения, как главном методическом средстве, в организации разных видов учебной деятельности и контроле, диагностике функциональных учебных достижений обучающихся.

Ключевые слова: средство, контроль, задание, профессиональная подготовка, система заданий, обоснование

Для цитирования: Турянская О.Ф. Система заданий как средство контроля в процессе профессиональной подготовки // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 97-103.

Original article 

QUEST SYSTEM AS A MEANS OF CONTROL IN THE PROCESS OF VOCATIONAL TRAINING

Olga F. Turyanskaya

Lugansk State Pedagogical University, Lugansk, Russia, turjanskof@mail.ru

Abstract. The article gives a theoretical and methodological substantiation of the task system as the main means of preparing students of pedagogical specialties. It is especially noted that the problem of choosing didactic means of organizing control over the educational activities of students can be solved only in line with determining the types of educational activities in the higher education system. A thesis analysis of the work of scientists in the search for effective means of control in the process of professional training is given. The educational activity of students is presented as a complex consisting of different types of educational activities, each of which is aimed at solving a specific didactic task, mastering the corresponding component of the content of education, updating certain emotional-value relations and achieving appropriate results in each specific type of educational activity. The types of educational activities, which by their nature are determined by the interdependence and interrelation of the components of the professional training process, are identified and characterized. The types of educational activities at the university and the corresponding criteria are identified. An evaluation apparatus of a person’s ability to search and creative activities, to perform search and creative tasks is presented; achievements of students in value-semantic activity aimed at mastering the value-semantic component of the content of education. The conclusion is made about the system of tasks, which the teacher develops in accordance with the theory and models of student-centered learning, as the main methodological tool in organizing various types of educational activities and monitoring, diagnosing the functional educational achievements of students.

Key words: means, control, task, professional training, system of tasks, substantiation

For citation: Turyanskaya O.F. Quest system as a means of control in the process of vocational training // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 97-103.

Информация об авторе

О.Ф. Турянская – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры начального образования Государственного образовательного учреждения высшего образования Луганской народной республики «Луганский государственный педагогический университет».

Information about the author

O.F. Turyanskaya –  Doctor of Pedagogy, Professor, Professor of the Chair of Primary Education, State Educational Institution of Higher Education of the Lugansk People’s Republic «Lugansk State Pedagogical University».

Статья поступила в редакцию 11.01.2023; одобрена после рецензирования 03.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 11.01.2023; approved after reviewing 03.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 91-96. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 91-96. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК [37.016:53]:821.161.1-3.09

💾МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОВЕСТИ Э.Н. УСПЕНСКОГО «ЛЕКЦИИ ПРОФЕССОРА ЧАЙНИКОВА» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ РАДИОТЕХНИКИ ШКОЛЬНИКАМИ

Сергей Николаевич Роман

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, berbertolu44i@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-9452-6713

Аннотация. В статье рассматривается образовательный потенциал повести Э.Н. Успенского «Лекции профессора Чайникова», созданной автором как учебник по радиотехнике, предназначенный для чтения учащимися среднего и старшего школьного возраста. Многочисленные переиздания, осуществляемые вплоть до наших дней, обуславливают актуальность анализа данного произведения, созданного более тридцати лет назад, с точки зрения целесообразности его использования на уроках физики, во внеклассной работе, при самостоятельном чтении школьниками, интересующимися основами радиотехники. Данная цель реализуется в научной и методической литературе впервые. Делается вывод, что повесть содержит большое количество фактических ошибок. Изложение материала носит бессвязный характер, чередуется с описанием многочисленных нелепых ситуаций, в которые попадает Чайников. Зачастую автор или формирует недостаточно полное представление о том или ином явлении, или отказывается раскрывать его сущность вообще, ограничиваясь лишь формальным введением нового термина. Иллюстрации в различных изданиях повести имеют эстетическую ценность, созданы известными российскими художниками, однако не способствуют школьнику усвоить изучаемый материал. Книга, в отличие от многих других современных изданий, лишена связи с практикой, не стимулирует ученика к проведению простых физических опытов.

Ключевые слова: учебник, методика преподавания физики, повесть, радиотехника, иллюстрация

Для цитирования: Роман С.Н. Методические возможности использования повести Э.Н. Успенского «Лекции профессора Чайникова» при изучении основных принципов радиотехники школьниками // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 91-96.

Original article 

METHODOLOGICAL POSSIBILITIES OF USING E.N. USPENSKY «LECTURES OF PROFESSOR CHAINIKOV» WHEN STUDYING THE BASIC PRINCIPLES OF RADIO ENGINEERING BY SCHOOLCHILDREN

Sergey N. Roman

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, berbertolu44i@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-9452-6713

Abstract. The article discusses the educational potential of E.N. Uspensky «Lectures of Professor Chainikov», created by the author as a textbook on radio engineering, intended for reading by students of middle and senior school age. Numerous reprints, carried out up to the present day, determine the relevance of the analysis of this work, created more than thirty years ago, from the point of view of the expediency of its use in physics lessons, in extracurricular activities, with independent reading by schoolchildren interested in the basics of radio engineering. This goal is realized in the scientific and methodological literature for the first time. It is concluded that the story contains a large number of factual errors. The presentation of the material is incoherent, interspersed with descriptions of numerous ridiculous situations that Chainikov finds himself in. Often the author either forms an insufficiently complete idea of a particular phenomenon, or refuses to disclose its essence at all, limiting himself only to the formal introduction of a new term. Illustrations in various editions of the story have aesthetic value, created by well-known Russian artists, but do not help the schoolchild to learn the material being studied. The book, unlike many other modern publications, is devoid of connection with practice, does not stimulate the pupil to conduct simple physical experiments.

Keywords: textbook, methods of teaching physics, story, radio engineering, illustration

For citation: Roman S.N. Methodological possibilities of using E.N. Uspensky «Lectures of professor Chainikov» when studying the basic principles of radio engineering by schoolchildren // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 91-96.

Информация об авторе

С.Н. Роман – кандидат филологических наук, доцент кафедры истории и гуманитарных наук Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

S.N. Roman– Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of the History and Humanities, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 08.02.2023; одобрена после рецензирования 03.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 08.02.2023; approved after reviewing 03.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 83-89. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 83-89. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 37.016:811.111

💾ИНДИВИДУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Ольга Николаевна Поддубская¹, Анна Дмитриевна Ефимова²

¹^¸²Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия

¹olgapoddubskaya@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1067-7499

²lady-ann2792@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена возможности создания индивидуальной модели обучения иностранному языку на первом курсе языкового факультета, когда в одну учебную группу могут быть собраны студенты с разным уровнем подготовки по английскому языку. Актуальность статьи обусловлена проблемой: какие условия необходимо создать для того, чтобы при профессионально ориентированном обучении разноуровневые студенты не теряли мотивацию к учению. Оптимальной формой организации обучения должна быть такая, при которой обучающийся станет центром учебной деятельности, способным нести ответственность за результаты своего обучения под целенаправленным руководством преподавателя. Главной целью обучения должно быть развитие индивидуального интеллектуального и творческого потенциала обучающегося. Для этого при использовании традиционного личностно ориентированного подхода в обучении модернизируются многие положения, внедряются новые технологии, а также меняются сами обучающиеся и цели их учебной деятельности. Такой формой организации может стать обучение, основанное на учете индивидуальных особенностей студентов, что особо важно в области преподавания иностранных языков. Статья дает ответ на вопрос, насколько будет пригодна предлагаемая индивидуальная модель обучения для личного использования каждого преподавателя иностранного языка.

Ключевые слова: модель обучения, моделирование, разноуровневое обучение, индивидуализация, образовательная траектория, эффективность обучения, языковой факультет, контроль обучения

Для цитирования: Поддубская О.Н., Ефимова А.Д. Индивидуальная модель обучения английскому языку студентов 1 курса факультета иностранных языков // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 83-89.

Original article 

INDIVIDUAL MODEL OF TEACHING ENGLISH TO 1ST YEAR STUDENTS OF THE FOREIGN LANGUAGES FACULTY

Olga N. Poddubskaya¹, Anna D. Efimova²

¹^¸² State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia

¹olgapoddubskaya@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1067-7499

²lady-ann2792@yandex.ru

Abstract. The article is devoted to the possibility of creating an individual model of teaching a foreign language in the first year of the language faculty, when students with different levels of English language training can be gathered into one study group. The relevance of the article is due to the problem: what conditions need to be created so that with professionally oriented training multi-level students do not lose motivation to study. The optimal form of training organization should be the one in which a student becomes the center of educational activity, able to be responsible for the results of their activities under the purposeful guidance of a teacher. The main goal of training should be the development of the individual intellectual and creative potential of a student. To do this, when using the traditional student-centered approach to teaching, many provisions are being modernized, new technologies are being introduced, and the students themselves and the goals of their educational activities are changing. Such a form of organization can be training based on considering an individual student‘s characteristics, which is especially important in the field of teaching foreign languages. The article gives an answer to the question of how suitable the proposed individual learning model will be for the personal use of each foreign language teacher.

Key words: learning model, modeling, multi-level training, individualization, educational trajectory, learning effectiveness, language faculty, learning control

For citation: Poddubskaya O. N., Efimova A.D. Individual model of teaching english to 1st year students of the foreign languages faculty // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 83-89.

Информация об авторах

O.Н. Поддубская – кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

А.Д. Ефимова – кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

O.N. Poddubskaya – candidate of pedagogical sciences, associate professor of English Department of the State University of Humanities and Technology.

A.D. Efimova – candidate of philological sciences, associate professor of English Department of the State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 01.02.2023; одобрена после рецензирования 03.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 01.02.2023; approved after reviewing 03.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 76-82. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 76-82. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 37.016:811.111

💾МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ КАК СРЕДСТВО ВИЗУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ В РАЗВИТИИ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

Ольга Юрьевна Муллер

Сургутский государственный университет, Сургут, Россия, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Аннотация. В современный период в условиях цифровизации образования одним из очевидных решений является расширение возможностей использования инструментов визуализации информации. Применение ментальных карт в образовательном процессе влияет на активизацию учебной деятельности за счет более высокой, чем при традиционных методах обучения, степени визуализации представленного материала. Автор статьи рассматривает ментальные карты как средство когнитивной визуализации, применение которых в образовательном процессе позволяет сменить роль обучающегося с пассивной на активную, способствуя развитию творческого мышления. Именно ментальные карты позволяют визуализировать большие объемы сложного для изучения теоретического материала с высоким уровнем абстрактности. Цель статьи заключается в изучении ментальных карт как средства визуализации информации в развитии когнитивных способностей студентов. В соответствии с поставленной целью автор выявил сущность понятия «ментальные карты», направления развития когнитивных способностей, педагогические задачи, предусмотренные когнитивно-визуальной методикой обучения, а также определил цель дальнейшего эмпирического исследования в данном направлении. Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, систематизация, обобщение). Представленные результаты теоретического исследования позволяют сделать вывод об особенностях применения ментальных карт в образовательном процессе в качестве средства когнитивной визуализации, применение которого направлено на развитие творческих способностей обучающихся, усиление мотивации, повышение результативности обучения.

Ключевые слова: ментальные карты, когнитивные способности, визуализация, информация, когнитивно-визуальные технологии, обучающиеся

Для цитирования: Муллер О.Ю. Ментальные карты как средство визуализации информации в развитии когнитивных способностей студентов // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 76-82.

Original article

MENTAL MAP AS A MEANS OF INFORMATION VISUALIZATION IN THE DEVELOPMENT OF STUDENTS’ COGNITIVE ABILITIES

Olga Yu. Muller

Surgut State University, Surgut, Russia, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Abstract. In the modern period, in the context of the digitalization of education, one of the obvious solutions is to expand the possibilities of using information visualization tools. The use of mental maps in the educational process affects the activation of educational activities due to a higher degree of visualization of the presented material than with traditional teaching methods. The author of the article considers mental maps as a means of cognitive visualization, the use of which in the educational process allows changing the role of the student from passive to active, contributing to the development of creative thinking. It is mental maps that make it possible to visualize large volumes of theoretical material that is difficult to study with a high level of abstractness. The purpose of the article is to study mental maps as a means of visualizing information in the development of students’ cognitive abilities. In accordance with the purpose, the author revealed the essence of the concept of «mental maps», the directions of development of cognitive abilities, pedagogical tasks provided for by the cognitive-visual teaching methodology, and also determined the aim of further empirical research in this direction. Research methods: theoretical (analysis, synthesis, systematization, generalization). The presented results of the theoretical study allow us to draw a conclusion about the features of the use of mental maps in the educational process as a means of cognitive visualization, the use of which is aimed at developing the creative abilities of students, increasing motivation, and improving the effectiveness of training.

Keywords: mental maps, cognitive abilities, visualization, information, cognitive-visual technologies, a student

For citation: Muller O.Yu. Mental map as a means of information visualization in the development of students’ cognitive abilities // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 76-82.

Информация об авторе

О.Ю. Муллер – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики профессионального и дополнительного образования Сургутского государственного университета

Information about the author

O.Yu. Muller – Ph. D of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Professional and Further Education Pedagogy, Surgut State University.

Статья поступила в редакцию 02.02.2023; одобрена после рецензирования 10.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 02.02.2023; approved after reviewing 10.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 67-75. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 67-75. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 373.2

💾СОВРЕМЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Татьяна Николаевна Морозова

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, morozowatn@mail.ru

Аннотация. В статье рассматриваются современные воспитательные практики, их сущность и структурные элементы. Дается определение воспитательной практики. Раскрываются возможности применения воспитательных практик для развития личностных свойств ребенка дошкольного возраста, формирования предпосылок учебной деятельности.

Цель статьи — обобщить опыт работы педагогов, представленный на научно-практической конференции «Современные воспитательные практики в ДОО», которая проходила в ГОУ ВО ГГТУ г. Орехово-Зуево 31 января 2023 года. В статье представлен и опыт педагогов, которым они делятся в других источниках.

Конкретные задачи заключаются в рассмотрении методов осуществления воспитательных практик, рассмотрение их влияния на развитие дошкольника. Главное внимание уделяется проблеме использования воспитательного потенциала практик. Использование современных воспитательных практик в условиях реализации ФГОС ДО позволяет осуществлять интеграцию различных образовательных областей. Наличие в дошкольной образовательной организации условий для включения ребенка в разнообразные воспитательные практики, составляющих нынешнюю субкультуру детства, дает ему возможность быть не только их объектом, но и субъектом деятельности.

В статье приводится краткое содержание игры-квеста, этапы работы по созданию семейного театра, рассматривается технология проведения клубного часа «Краше сада не найдешь, хоть полмира обойдешь». Большое внимание уделяется воспитательным возможностям проектной деятельности с дошкольниками, созданию мультфильмов, социальным акциям, проводимых с дошкольниками. Рассматриваются возможности песочной терапии как воспитательной практики.

Ключевые слова: воспитательная практика, социализация, взаимодействие, субъект деятельности, квест, проектная деятельность, социальные акции

Для цитирования: Морозова Т.Н. Современные воспитательные практики в дошкольной образовательной организации // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 67-75.

Original article 

MODERN EDUCATIONAL PRACTICES IN THE PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION

Tatyana N. Morozova

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, morozowatn@mail.ru

Abstract. The article deals with modern educational practices, their essence and structural elements. The definition of educational practice is given. The possibilities of applying educational practices for the development of personal properties of a child of preschool age, the formation of the prerequisites for educational activities are revealed. The purpose of the article is to summarize the experience of teachers presented at the scientific and practical conference «Modern educational practices in pre-school educational institutions», which was held at the State Educational Institution of Higher Education GGTU Orekhovo-Zuevo on January 31, 2023. The article also presents the experience of teachers, which they share in other sources. Specific tasks are to consider the methods for implementing educational practices, considering their impact on the development of a preschooler. The main attention is paid to the problem of using the educational potential of practices. The use of modern educational practices in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard allows the integration of various educational areas. The presence in the preschool educational organization of conditions for including the child in a variety of educational practices that make up the current subculture of childhood, gives him the opportunity to be not only their object, but also the subject of activity. The article provides a summary of the game-quest, the stages of work on creating a family theater, discusses the technology of holding a club hour «You won’t find a garden more beautiful, even if you go around half the world.» Much attention is paid to the educational opportunities of project activities with preschoolers, the creation of cartoons, social events held with preschoolers. The possibilities of sand therapy as an educational practice are considered.

Key words: educational practice, socialization, interaction, subject of activity, quest, project activity, social actions

For citation: Morozova T.N Modern educational practices in the preschool educational organization // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 67-75.

Информация об авторе

Т.Н.Морозова – кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

T.N. Morozova – Ph.D. of Psychology, Associate Professor of the Chair of Pedagogy of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 14.02.2023; одобрена после рецензирования 10.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 14.02.2023; approved after reviewing 10.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 60-66. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 60-66. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 37.016:811.111

💾ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕБ-КВЕСТОВ В ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Елена Александровна Линева¹, Мария Викторовна Овчинникова²,

^1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия,

¹ealineva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1928- 4026

²mvovchinnikova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-3242-3492

Аннотация. В статье исследуются вопросы целесообразности и методической необходимости применения веб-квест технологии на уроках английского языка для работы над развитием навыков чтения в начальной школе. Осмысляется важность умения работы с учебными текстами на английском языке. Цель статьи состоит в составлении методических рекомендаций по использованию веб-квестов для развития навыков чтения на уроке английского языка у учащихся начальной школы. Конкретные задачи заключаются в анализе веб-квеста как педагогической технологии, описании структуры веб-квеста, требований и рекомендаций к их разработке. Уделяется внимание проблеме обучающего потенциала веб-квеста, который, остаётся недооцененным с точки зрения важности внедрения данной образовательной технологии в учебный процесс при обучении чтению. Согласно нашей гипотезе, веб-квесты представляют собой привлекательный и актуальный ресурс, который обладает богатыми обучающими возможностями и может быть, как развлекательным, так и учебным.

Результаты исследования показали, что применение веб-квестов при формировании навыков чтения у обучающихся начальной школы положительно скажется на их мотивации, активности на уроках и, как следствие, на объеме и качестве усвоенного материала.

Ключевые слова: веб-квест, урок английского языка, обучение чтению, педагогическая технология, методические рекомендации

Для цитирования: Линева Е.А., Овчинникова М.В. Использование веб-квестов в обучении чтению на уроках английского языка в начальной школе // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 60-66.

Original article 

THE USE OF WEB QUESTS IN TEACHING READING AT ENGLISH LESSONS IN PRIMARY SCHOOL

Elena A. Lineva ¹, Maria V. Ovchinnikova ²

^1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia,

¹ealineva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1928-4026

²mvovchinnikova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-3242-3492

Abstract. The article examines the expediency and methodological necessity of using web quest technology at English lessons to work on the development of reading skills in primary school. The importance of the ability to work with educational texts in English is discussed. The purpose of the article is to compile methodological recommendations on the use of web quests for the development of reading skills at English lessons for primary school students. The specific tasks are to analyze the web quest as a pedagogical technology, describe the structure of the web quest, requirements and recommendations for their design. Attention is paid to the problem of the educational potential of the web quest, which remains underestimated in terms of the importance of introducing this educational technology into the learning process when teaching reading. According to our hypothesis, web quests are an attractive and relevant resource that has rich learning opportunities and can be both entertaining and educational.

The results of the study showed that the use of web quests in the formation of reading skills of primary school students will have a positive effect on their motivation, activity in the classroom and, as a result, on the volume and quality of the material learned.

Keywords: web quest, English lesson, teaching reading, pedagogical technology, methodological recommendations

For citation: Lineva E.A., Ovchinnikova M.V. The use of web quests in teaching reading at english lessons in primary school // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 60-66.

Информация об авторах

Е.А. Линева – кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

М.В. Овчинникова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры английской филологии и переводоведения Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

E.A. Lineva – Ph.D. of Philology, Associated Professor of the Chair of the English language, State University of Humanities and Technology.

M.V. Ovchinnikova – Ph.D. of Pedagogy, Associated Professor of the Chair of the English philology and Translation Studies, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 07.02.2023; одобрена после рецензирования 10.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 07.02.2023; approved after reviewing 10.03.2023; accepted for publication 24.03.2023. 

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 53-59. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 53-59. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 37(091)

💾ИНСТИТУТ ИНСПЕКТИРОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Нина Михайловна Ладнушкина

Московский городской педагогический университет, Москва, Россия, nina.Ladnushkina@mail.ru, https://orcid.org/ 0000-0002-8744-4522

Аннотация. В статье рассмотрен процесс создания и совершенствования института инспектирования системы образования, причины его изменений, а также его место и роль в системе управления образованием в советский период. Обращая внимание на факт длительного формирования советской инспекции, подчеркивается единство мнения по административным функциям советского инспектора – они должны быть минимальны. В то же время изменение задач в области образования, которые ставятся руководством страны, влечет расширение полномочий и функций инспекторского состава, а также совершенствование института инспектирования школьного образования. Также отмечается, что на протяжении всего советского периода институт инспектирования испытывал проблемы с кадровым обеспечением. Не помогало решить данную проблему принятие постановлений партии и правительства, привлечение общественности. Несмотря на кадровые проблемы, серьёзные задачи в области повышения качества образования решали школьные инспекции в годы Великой Отечественной войны и в годы реформ 1950–60 х годов. Значимость института инспектирования в реализации государственной образовательной политики подчеркивалось руководством страны и в более поздние периоды. Серьёзной критике инспектирование подверглось в перестроечный период, что привело к реформам в области государственного контроля и надзора в сфере образования, а в дальнейшем и к отказу от инспектирования как форме государственного контроля и надзора в сфере образования.

Ключевые слова: государственный контроль, государственная политика, инспекция, инспектор, институт инспектирования, инструкция, качество образования, народное образование, органы управления, систем образования, учитель, школа

Для цитирования: Ладнушкина Н.М. Институт инспектирования школьного образования в советский период: историко-педагогический аспект // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С.53-59.

Original article

INSTITUTE OF INSPECTION OF SCHOOL EDUCATION IN THE SOVIET PERIOD: HISTORICAL AND PEDAGOGICAL ASPECT

Nina M. Ladnushkina,

Moscow City University, Moscow, Russia,

nina.Ladnushkina@mail.ru, https://orcid.org/ 0000-0002-8744-4522

Abstract. The article considers the process of creating and improving the institute of inspection of the education system, the reasons for its changes, as well as its place and role in the education management system in the Soviet period. Drawing attention to the fact of the long–term formation of the Soviet inspection, the unity of opinion on the administrative functions of the Soviet inspector is emphasized – they should be minimal. At the same time, the change in the tasks in the field of education, which are set by the country’s leadership, entails the expansion of the powers and functions of the inspection staff, as well as the improvement of the institution of inspection of school education. It is also noted that throughout the Soviet period, the Institute of inspection experienced problems with staffing. The adoption of party and government resolutions and the involvement of the public did not help solve this problem. Despite personnel problems, serious tasks in the field of improving the quality of education were solved by school inspections during the Great Patriotic War and during the reform years of the 1950s and 60s. The importance of the institute of inspection in the implementation of state educational policy was emphasized by the country’s leadership in later periods. Inspection was seriously criticized during the perestroika period, which led to reforms in the field of state control and supervision in the field of education, and later to the rejection of inspection as a form of state control and supervision in the field of education.

Keywords: state control, state policy, inspection, inspector, institute of inspection, instruction, quality of education, public education, governing bodies, education systems, teacher, school

For citation: Ladnushkina N.M. Institute of inspection of school education in the soviet period: historical and pedagogical aspect // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 53-59.

Информация об авторе

Н.М. Ладнушкина — кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента права Института экономики, управления и права Московского городского педагогического университета.

Information about the author

N.M. Ladnushkina – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Chair of Law of the Institute of Economics, Management and Law, Moscow City University.

Статья поступила в редакцию 01.02.2023; одобрена после рецензирования 28.02.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 01.02.2023; approved after reviewing 28.02.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 41-52. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 41-52. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК [37.016:005]:338(47+57)

💾МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ КЕЙС «СЕКТОРА ПРОМЫШЛЕННОСТИ В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В СПЕКТРЕ МЕТОДОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО АНТИКРИЗИСНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Надежда Алексеевна Каменских

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, kamenskih-n@yandex.ru

Аннотация. Структурным базисом статьи является внешняя среда промышленного предприятия, в контурах которой возникают угрозы, связанные с политическими, экономическими обстоятельствами, процессами в социуме и технологическом укладе. Ответная реакция на угрозы со стороны внутренней среды предприятия заключается в разработке и внедрении эффективных стратегий и инструментов антикризисного управления. В статье описанный базис с позиций методологии современного антикризисного управления встраивается в экономико-ориентированное историописание содержания управления промышленными секторами в период 1941-1942 гг. Великой Отечественной войны. Материалы данной статьи носят методический характер. В статье представлен кейс, имеющий классическую структуру: ситуация, в которой систематизированыпроблемы и управленческие производственные решения, реализованные в танковой промышленности и автомобильной промышленности в период 1941-1942 гг.; дополнительные материалы (для решения заданий и поиска ответов на вопросы кейса приведен контент о классификации антикризисных стратегий и типов диверсификации производства) и методическая часть (непосредственно задания к кейсу).Кейс носит междисциплинарный характер, он объединяет историческую линию и управленческую линию дисциплин. Кейс носит прикладное значение: прошел первоначальную апробацию на дисциплине «Менеджмент» со студентами направления подготовки 09.03.03 Прикладная информатика.

Ключевые слова: антикризисное управление, промышленность, кейс, междисциплинарность, диверсификация, стратегия, управленческие решения

Для цитирования: Каменских Н.А. Междисциплинарный кейс «сектора промышленности в начальный период великой отечественной войны в спектре методологии современного антикризисного управления» // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 41-52.

INTERDISCIPLINARY CASE STUDY «INDUSTRIAL SECTORS IN THE INITIAL PERIOD OF THE GREAT PATRIOTIC WAR IN THE SPECTRUM OF MODERN ANTI-CRISIS MANAGEMENT METHODOLOGY»

Nadezhda A. Kamenskikh

 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, kamenskih-n@yandex.ru

Abstract. The structural basis of the article is the external environment of an industrial enterprise, in the contours of which there are threats associated with political, economic circumstances, processes in society and technological structure. The response to threats from the internal environment of the enterprise is to develop and implement effective anti-crisis management strategies and tools. In the article, the described basis from the standpoint of the methodology of modern anti-crisis management is embedded in an economically-oriented historical description of the content of management of industrial sectors in the period 1941-1942 during the Great Patriotic War. The materials of this article are methodical in nature. The article presents a case with a classical structure: a situation in which the problems and managerial production solutions implemented in the tank industry and the automotive industry in the period 1941-1942 are systematized; additional materials (for solving tasks and finding answers to the questions of the case, the content on the classification of anti-crisis strategies and types of diversification of production is given) and the methodological part (directly tasks for the case). The case is interdisciplinary in nature, it combines the historical line and the management line of disciplines. The case is of applied importance: it was initially tested in the discipline «Management» with students of the training direction 09.03.03 Applied Informatics.

Keywords: crisis management, industry, case study, interdisciplinarity, diversification, strategy, management solutions

For citation: Kamenskikh N.A. Interdisciplinary case study «industrial sectors in the initial period of the great patriotic war in the spectrum of modern anti-crisis management methodology» // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 41-52.

Информация об авторе

Н.А. Каменских – кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

N. A. Kamenskikh – Ph.D. of  Economic Sciences, Associate Professor, Head of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 05.11.2022; одобрена после рецензирования 10.01.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 05.11.2022; approved after reviewing 10.01.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 35-40. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 35-40. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 37.016:51

💾ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

Ирина Геннадьевна Калинина¹, Наталья Михайловна Толкова²

^1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия

¹ irina.fio@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-0925-0658

² nmtolkova@gmail.com,https://orcid.org/0000-0002-2492-8597

Аннотация. Статья посвящена проблеме развития коммуникативных умений младших школьников на уроках математики. Современная школа требует от младших школьников активной коммуникации, организации общения и сотрудничества с одноклассниками, учителями. Умение слушать, высказывать свое мнение, обсуждать проблемы и принимать решение – важные качества школьников, заложенные в образовательном стандарте. Общение детей, в основном определяется через организацию учебного процесса. Коммуникативные умения можно развивать на многих уроках в начальной школе. Авторы считают, что начальный курс математики обладает значительным потенциалом для успешного развития коммуникации, культуры математической речи младших школьников. Обучение математике предоставляет возможность школьникам строить математические модели, работать с информацией, овладевать символическим языком предмета, что способствует развитию умения излагать свои мысли кратко, четко, ясно.

Текстовая задача, как основа содержания начального курса математики, тесно связана с развитием коммуникативно-речевых умений младших школьников, таких как, умение читать, анализировать, воспроизводить, объяснять текст задачи, отвечать на вопросы, интерпретировать информацию, обсуждать, комментировать, доказывать суждения. Поэтому авторы рассматривают методические приемы обучения младших школьников решению текстовых задач на уроках математики как условие развития коммуникативных умений.

Ключевые слова: обучение, начальная школа, текстовая задача, методические приемы, коммуникативные умения младших школьников

Для цитирования: Калинина И.Г., Толкова Н.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках математики при решении задач // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 35-40.

Original Article

FORMATION OF COMMUNICATION SKILLS OF JUNIOR SCHOOLCHILDREN AT THE LESSONS OF MATHEMATICS WHEN SOLVING PROBLEMS

Irina G. Kalinina¹, Natalia M. Tolkova ²

^{1, 2} State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia

¹ irina.fio@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-0925-0658

² nmtolkova@gmail.com,https://orcid.org/0000-0002-2492-8597

Abstract. The article is devoted to the problem of the development of communication skills of junior schoolchildren at the mathematics lessons. The modern school requires active communication from junior pupils, the organization of communication and cooperation with classmates and teachers. The ability to listen, express one’s opinion, discuss problems and make decisions are important qualities of schoolchildren, which are laid down in the educational standard. Children’s communication is mainly determined through the organization of the educational process. Communication skills can be developed at many lessons in primary school. The authors believe that the initial course of mathematics has significant potential for the successful development of communication, the culture of mathematical speech of junior pupils. Teaching mathematics provides pupils with the opportunity to build mathematical models, work with information, master the symbolic language of the subject, which contributes to the development of the ability to express their thoughts briefly, clearly, plainly. The text task, as the basis of the content of the initial course of mathematics, is closely related to the development of communicative and speech skills of junior pupils, such as the ability to read, analyze, reproduce, explain the text of the problem, answer questions, interpret information, discuss, comment, prove judgments. Therefore, the authors consider the methodological methods of teaching junior pupils to solve text problems at mathematics lessons as a condition for the development of communication skills.

Keywords: teaching, primary school, text task, teaching methods, communication skills of junior schoolchildren

For citation: Kalinina I.G., Tolkova N.M. Formation of communication skills of junior schoolchildren at the lessons of mathematics when solving problems // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 35-40.

Информация об авторах

И.Г. Калинина – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики начального и дошкольного образования, Государственный гуманитарно-технологический университет.

Н.М. Толкова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики начального и дошкольного образования, Государственный гуманитарно-технологический университет.

Information about the authors

I.G. Kalinina – Ph.D. of Pedagogy, Head of  the Chair of Pedagogy of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

N.M. Tolkova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 07.11.2022; одобрена после рецензирования 10.01.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 07.11.2022; approved after reviewing 10.01.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 29-34. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 29-34. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК [373.2+373.3]:004.928

💾ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ АНИМАЦИИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рания Геннадьевна Измайлова ¹, Татьяна Геннадьевна Шейнова ²

^1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия

¹ kafedra.pedfak@mail.ru , https://orcid.org/0000-0003-0713-0476

²sheinova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-2934-4969

Аннотация. Статья посвящена различным аспектам использования обучающей анимации в ра­боте воспитателя детского сада и учителя начальных классов в направлении развития речи ребенка. Обучающая анимация охарактеризована как инструмент, способный существенно повысить эффектив­ность процессов обучения и воспитания. Целью исследования является теоретическое и прикладное изучение эффективности использования обучающей анимации в речевом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста. Представлен обзор развития компьютерной анимации в различных видах деятельности воспитателей и учителей начальных классов с детьми. Рассмотрена классифи­кация анимации по технике её создания. Охарактеризованы с позиций эффективности практического применения в условиях дошкольных образовательных организаций и начальной школы формы реали­зации обучающей анимации. Фрагментарно рассмотрена взаимосвязь обучающей анимации с другими науками. Представлены требования к отбору образовательной анимации для развития речи различ­ных возрастных групп детей. Прокомментировано значение использования компьютерной анимации в обучении и воспитании, которое состоит в наглядности, эмоциональном воздействии на восприятие учебной информации, в возможности создания привлекательных для детей персонажей. Анализ пред­ставленного практического опыта демонстрирует высокий педагогический потенциал использования обучающей анимации. Сделан вывод о необходимости использования обучающей анимации для до­школьников и младших школьников как на занятиях и уроках, так и в других видах деятельности.

Ключевые слова: образовательная анимация, развитие речи, дошкольник, младший школьник, воспитатель, учитель начальных классов

Для цитирования: Измайлова Р.Г., Шейнова Т.Г. Использование обучающей анимации в развитии речи детей дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Государственного гуманитарно-тех­нологического университета. 2023. № 1. С. 29-34.

Original article 

THE USE OF EDUCATIONAL ANIMATION IN THE SPEECH DEVELOPMENT OF CHILDREN OF PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL AGE

Rania G. Izmailova, Tatyana G. Sheinova

^1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia

¹ kafedra.pedfak@mail.ru , https://orcid.org/0000-0003-0713-0476

²sheinova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-2934-4969

Abstract.  The article is devoted to various aspects of the use of educational animation in the work of a kindergarten teacher and a primary school teacher in the direction of the development of a child’s speech. Educational animation is characterized as a tool that can significantly increase the efficiency of the processes of education and upbringing. The aim of the research is a theoretical and applied study of the effectiveness of the use of educational animation in the speech development of children of preschool and primary school age. A review of the development of computer animation in various activities of educators and primary school teachers with children is presented. The classification of animation according to the technique of its creation is considered. The forms of implementation of educational animation are characterized from the standpoint of the effectiveness of practical application in the conditions of preschool educational organizations and primary school.  The relationship of educational animation with other sciences is fragmentary considered. The requirements for the selection of educational animation for the speech development of children’s various age groups are presented. The importance of using computer animation in education and upbringing which consists in visibility, emotional impact on the perception of educational information, in the possibility of creating characters that are attractive to children, is commented. The analysis of the presented practical experience demonstrates the high pedagogical potential of using educational animation. It is concluded that it is necessary to use educational animation for preschoolers and junior schoolchildren both in classes and lessons, as well as in other activities.

Keywords: educational animation, speech development, preschooler, junior schoolchild, educator, primary school teacher

For citation: Izmailova R.G., Sheinova T.G The use of educational animation in the speech development of children of preschool and primary school age // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 29-34.

Информация об авторах

Р.Г. Измайлова – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Т.Г. Шейнова — кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

R.G. Izmailova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor, Head of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

T.G. Sheinova — –Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 07.02.2023; одобрена после рецензирования 10.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 07.02.2023; approved after reviewing 10.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.