Рубрика: Выпуск 1 2024

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 56–61. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 56–61. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.035.6

ПРОБЛЕМА НАРОДНО-КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ КРИЗИСА СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В РОССИИ

Дмитрий Александрович Краснов¹, Светлана Юрьевна Заварина²
¹^,²Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹dmitriy.krasnov.98@mail.ru
²szavarina@mail.ru

Аннотация. В данной статье рассматривается актуальная проблема формирования и развития народно-культурной идентичности в контексте современного кризиса семейных ценностей в Российской Федерации. Производится ретроспективный анализ истории семейного воспитания в СССР и Российской Империи. Приводятся данные, которые помогут педагогу при формировании положительного образа семьи среди учащихся школы.

Целью работы ставится рассмотрение теоретических основ проблемы народно-культурной идентичности.

Обновленные представления о кризисе семейных ценностей на данном этапе развития России позволяют представить сравнительные данные для педагогов, позволяющие осуществлять деятельность с учетом необходимости создания положительного образа семьи.

Потеря гражданами своей принадлежности к определенной национальной общности представляет серьезную угрозу для государственного суверенитета. Сохранение и осознание каждым народом своей уникальной истории, культуры и традиций стоит в основе развития идентичности любой страны. Cемья рассматривается как малая культурная единица, способная формировать у ребенка культурную идентичность. Семейное воспитание оказывает сильное воздействие на формирование национально-культурной идентичности жителей, населяющих территорию государства. В исследовании приводятся аргументы и статистические данные, которые позволяют доказать критичность нынешней ситуации, происходящей в России на данном историческом этапе.

Ключевые слова: семья, народно-культурная идентичность, нормы и устои, семейные ценности, Россия, Российская Империя, педагог

Для цитирования: Краснов Д.А., Заварина С.Ю. Проблема народно-культурной идентичности в контексте кризиса семейных ценностей в России // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 56–61.

Original article

THE PROBLEM OF NATIONAL CULTURAL IDENTITY IN THE CONTEXT OF THE CRISIS OF FAMILY VALUES IN RUSSIA

Dmitry A. Krasnov¹, Svetlana Yu. Zavarina²
¹^,²State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia,
¹dmitriy.krasnov.98@mail.ru
²szavarina@mail.ru

Abstract. This article considers the current problem of the formation and development of folk cultural identity in the context of the modern crisis of family values in the Russian Federation. A retrospective analysis of the history of family education in the USSR and the Russian Empire is carried out. Data that will help the teacher in forming a positive image of the family among school students is provided.

The purpose of the work is to consider the theoretical foundations of the problem of folk cultural identity.

Updated ideas about the crisis of family values at this stage of Russia’s development make it possible to present comparative data for teachers, allowing them to carry out activities taking into account the need to create a positive image of the family.

The loss by citizens of their belonging to a particular national community poses a serious threat to state sovereignty. The preservation and awareness of each nation of its unique history, culture and traditions is the basis for the development of the identity of any country. The family is considered as a small cultural unit capable of forming a child’s cultural identity. Family upbringing has a strong impact on the formation of the national and cultural identity of residents inhabiting the territory of the state. The study provides arguments and statistical data that allow us to prove the criticality of the current situation occurring in Russia at this historical stage.

Keywords: family, folk cultural identity, norms and foundations, family values, Russia, Russian Empire, teacher

For citation: Krasnov D.A., Zavarina S.Yu. The problem of national cultural identity in the context of the crisis of family values in Russia // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 56–61.

Информация об авторах

С.Ю. Заварина – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Д.А. Краснов – магистр математических наук, аспирант кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

S.Y. Zavarzina – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor,  the Chair of Pedagogy of Primary and Preschool Education , State University of Humanities and Technology.

D.A. Krasnov – Master of  Mathematics,  a postgraduate student of  the Chair of Theory and Methodology of Primary and Pre-School Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 25.01.2024; одобрена после рецензирования 12.03.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 25.01.2024; approved after reviewing 12.03.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 50–55. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 50–55. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.033:37.035.6

ИНТЕГРАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рания Геннадьевна Измайлова¹, Владислав Романович Курицын²

^1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹kafedra.pedfak@mail.ru , https://orcid.org/0000-0003-0713-0476
²asdisc01@mail.ru

Аннотация. Данная статья представляет высокую актуальность в современном обществе, где вопросы патриотизма и экологической ответственности становятся все более значимыми. В условиях усиливающегося воздействия человечества на окружающую среду и угроз изменения климата, акцент на формирование патриотических чувств через призму заботы о природе приобретает особую важность. Помимо этого, актуальность данной статьи связанна с возросшей необходимостью патриотического воспитания в образовательных учреждениях. Научная новизна статьи заключается в обобщении отдельных примеров практического опыта по внедрению патриотического воспитания в обучение предмета «Экология» и выявлению основных форм организации образовательного процесса в данном контексте. В статье, помимо этого, рассматриваются факторы патриотического воспитания и их связь с экологическим образованием; основные федеральные законы и указы президента Российской Федерации, обращающие внимание на актуальность интеграции этих понятий. Выводом служит акцентирование внимания на необходимость комплексного воздействия на личность учащихся для достижения положительных результатов в развитии патриотизма через обучение экологии; в использовании разносторонних форм организации обучения, среди которых лидирующие позиции закрепляются за внеурочной деятельностью. Изложенный в данной статье материал служит ориентиром для дальнейших исследований и основой для разработки программ, направленных на сочетание патриотического воспитания и экологической осведомленности в общеобразовательных учреждениях.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, экологическое обучение, патриотизм, внеурочная деятельность, гуманистическое образования

Для цитирования: Измайлова Р.Г., Курицын В.Р. Интеграция экологического и патриотического воспитания в современном образовании // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1.
С. 50–55.

Original article

INTEGRATION OF ENVIRONMENTAL AND PATRIOTIC EDUCATION IN MODERN EDUCATION

Rania G. Izmailova¹, Vladislav R. Kuritsyn^2
1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹kafedra.pedfak@mail.ru , https://orcid.org/0000-0003-0713-0476
²asdisc01@mail.ru

Abstract. This article is highly relevant in society, where issues of patriotism and environmental responsibility are becoming increasingly significant. In the face of humanity’s escalating impact on the environment and the threat of climate change, the emphasis on fostering patriotic sentiments through the lens of caring for nature takes on special importance. Additionally, the relevance of this article is linked to the growing need for patriotic education in educational institutions. The scientific novelty of the article is in summarizing individual examples of practical experience in integrating patriotic education into the teaching of the subject «Ecology» and identifying the key forms of organizing the educational process in this context. The article also considers the factors of patriotic education and their connection with environmental education, as well as the main federal laws and decrees of the President of the Russian Federation that highlight the relevance of integrating these concepts. In conclusion, it is  emphasized that in order to achieve positive results in the development of patriotism through environmental education, a comprehensive approach that uses various forms of educational organization, especially extracurricular activities, to influence students’ personalities is needed. The material presented in this article will guide further research and serve as a basis for developing programs aimed at combining patriotism education and environmental awareness in general education institutions.

Keywords: patriotic education, ecology education, patriotism, extracurricular activities, humanization of education

For citation: Izmailova R.G., Kuritsyn V.R. Integration of environmental and patriotic education in modern education // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 50–55.

Информация об авторах

Р.Г. Измайлова – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

В.Р. Курицын –учитель МОУ СОШ № 11 г.о. Орехово-Зуево Московской области, аспирант Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

R.G.Izmailova– Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor, Head of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

V.R.Kuritsyn – teacher of Municipal Educational Institution Secondary School No. 22, Orekhovo-Zuevo, Moscow region, a post-graduate student at State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 05.02.2024; одобрена после рецензирования 29.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 05.02.2024; approved after reviewing 29.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 41–49. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 41–49. ISSN 2500-350X (online)

Научно-практическая статья
УДК 371

ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ ПОНЯТИЙ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Зальфира Исхаковна Замалетдинова,¹ Гульсия Хабриевна Ахметшина^2
1,2Институт развития образования Республики Татарстан, Казань, Россия
¹z.zamaletdinova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-6505-3870
²gala121h@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-6904-7144

Аннотация. В статье акцентировано внимание на необходимости перехода на современном этапе развития образования от вопросов предметных знаний, умений, навыков, к вопросам о компетенциях, которые складываются в свою очередь из метапредметных умений и навыков. С позиций требований обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего образования и федеральных рабочих программ по учебным предметам рассмотрены вопросы, касающиеся детализации требований стандарта к метапредметным результатам освоения федеральной образовательной программы общего образования. Установлены и описаны методические аспекты овладения системой межпредметных понятий, которые наряду с сформированными универсальными учебными действиями претворяют в жизнь принцип метапредметности, благоприятствующий переходу от действующей практики разделения знаний на предметы к целостному восприятию мира, к метадеятельности, т.е. такой «надпредметной» универсальной деятельности, которое, как правило, определяется уровнем развития личности. Одновременно с этим гарантируется осуществимость сквозного применения знаний, умений, навыков, приобретенных на уроках по различным предметам. Определено предназначение межпредметности как нацеленности обучения на интеграцию знаний из нескольких предметов или из нескольких учебных дисциплин с целью научить школьников видеть мир целостным и по возможности свободно ориентироваться в нем.

Ключевые слова: федеральные государственные образовательные стандарты, универсальные учебные действия,метапредметные результаты, межпредметный подход, межпредметные понятия

Для цитирования: Замалетдинова З.И., Ахметшина Г.Х. Формирование межпредметных понятий как средство достижения метапредметных результатов обучения // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 41–49.

Original article

FORMATION OF INTERDISCIPLINARY CONCEPTS AS A MEANS OF ACHIEVING METASUBJECT LEARNING OUTCOMES

Zalfira I. Zamaletdinova,¹ Gulsia K. Akhmetshina²

^1,2Institute of Education Development of the Republic of Tatarstan, Kazan, Russia
¹z.zamaletdinova@mail.ru orcid: 0000-0002-6505-3870
²gala121h@yandex.ru orcid: 0000-0002-6904-7144

Abstract. The article focuses on the need to transition at the present stage of development of education from issues of subject knowledge, abilities, skills, to questions about competencies, which in turn consist of meta-subject skills and abilities. From the standpoint of the requirements of the updated federal state educational standards for primary general, basic general education and federal work programs in academic subjects, issues related to the detailing of the standard requirements for meta-subject results of mastering the federal educational program of general education are considered. Methodological aspects of mastering a system of interdisciplinary concepts have been established and described, which, along with the formed universal educational actions, implement the principle of meta-subjectivity, which favors the transition from the current practice of dividing knowledge into subjects to a holistic perception of the world, to meta-activity, i.e. such a “supra-subject” universal activity, which, as a rule, is determined by the level of personal development. At the same time, the feasibility of the end-to-end application of knowledge, skills and abilities acquired at lessons in various subjects is guaranteed. The purpose of intersubjectivity is defined as the focus of education on the integration of knowledge from several subjects or from several academic disciplines in order to teach schoolchildren to see the world as a whole and, if possible, to navigate it freely.

Keywords: federal state educational standards, universal educational actions, meta-subject results, interdisciplinary approach, interdisciplinary concepts

For citation: Zamaletdinova Z.I., Akhmetshina G.K. Formation of interdisciplinary concepts as a means of achieving metasubject learning outcomes // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 41–49.

Информация об авторах

З.И. Замалетдинова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и начального общего образования Института развития образования Республики Татарстан.

Г.Х. Ахметшина – кандидат педагогических наук, доцент кафедры современных образовательных технологий и проектирования содержания образования Института развития образования Республики Татарстан. 

Information about the authors

Z.I. Zamaletdinova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Preschool and Primary General Education, the Institute for Educational Development of the Republic of Tatarstan.

G.H. Akhmetshina – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of Chair of Modern Educational Technologies and Educational Content Design, the Institute for Educational Development of the Republic of Tatarstan.

Статья поступила в редакцию 28.01.2024; одобрена после рецензирования 26.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 28.01.2024; approved after reviewing 26.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 32–40. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 32–40. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.018.1

ТРАДИЦИИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ: ИСТОЧНИКИ НАСЛЕДОВАНИЯ, ЗНАЧИМОСТЬ ПОДДЕРЖКИ, РИСКИ УТРАТЫ[1]

Михаил Евгеньевич Гошин^1,2, Оксана Александровна Шестакова³

¹«Федеральный научный центр гигиены им. Ф.Ф. Эрисмана» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Мытищи, Россия
²Институт изучения детства, семьи и воспитания, Москва, Россия, m.goshin@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-7251-3938.
³Институт изучения детства, семьи и воспитания, Москва, Россия, shestakova@institutdetstva.ru,  https://orcid.org/0000-0002-1036-3708.

Аннотация. Статья основана на материалах исследования традиций, выделяемых в соответствии с ценностно-смысловыми ориентирами семейного воспитания. Фокус исследования направлен на анализ оценки значимости родителями различных видов традиций, выявление источников их передачи, наследования, а также поиск факторов, связанных с возможным угасанием, утратой традиций. Источником данных послужили результаты опроса 3301 родителей, воспитывающих детей в возрасте от 3 до 18 лет, проведённого в октябре 2022 года в 50 субъектах Российской Федерации. Установлено, что наиболее уязвимыми с точки зрения оценки значимости родителями, а также сохранения и устойчивости, являются трудовые и профессиональные традиции. При этом особенно значимую роль в передаче данной категории традиций играет старшее поколение (бабушки и дедушки), что также важно для наследования духовно-нравственных традиций. Основным фактором, объясняющим утрату традиций, являются социокультурные изменения в обществе. Соответственно важным направлением приложения усилий специалистов при осуществлении социально-педагогического сопровождения семейного воспитания является формирование крепкой, многопоколенной семьи, с акцентом на значимости прежде всего совместного труда и профессиональной деятельности, направленной на общественное благополучие.

Ключевые слова: традиции семейного воспитания, ценности семьи, источники наследования традиций, утрата традиций

Для цитирования: Гошин М.Е., Шестакова О.А. Традиции семейного воспитания: источники наследования, значимость поддержки, риски утраты // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 32–40.

Original article

TRADITIONS OF FAMILY UPBRINGING: SOURCES OF INHERITANCE, IMPORTANCE OF SUPPORT, RISKS OF LOSING

Mikhail E. Goshin^1,2, Oksana A. Shestakova³

¹Federal Scientific Center of Hygiene named after F.F. Erisman of the Federal Service for Supervision in Protection of the Rights of Consumer and Man Wellbeing, Mytishchi, Russia.
²Institute for the Study of Childhood, Family and Education, Moscow, Russia, m.goshin@mail.ru , https://orcid.org/0000-0001-7251-3938
³Institute for the Study of Childhood, Family and Education, Moscow, Russia, shestakova@institutdetstva.ru , https://orcid.org/0000-0002-1036-3708

Abstract. The article is based on the materials of the study of traditions allocated in accordance with the value-semantic guidelines of family education. The focus of the research is aimed at analyzing the assessment of the importance of various types of traditions by parents, identifying the sources of their transmission, inheritance, as well as searching for factors associated with the possible extinction, loss of traditions. The data source was the results of a survey of 3,301 parents raising children aged 3 to 18 years old, conducted in October 2022 in 50 subjects of the Russian Federation. It is established that the most vulnerable from the point of view of assessing the importance of parents, as well as preservation and sustainability, are labor and professional traditions. At the same time, the older generation (grandparents) plays a particularly significant role in the transmission of this category of traditions, which is also important for the inheritance of moral traditions. The main factor explaining the loss of traditions is socio-cultural changes in society. Accordingly, an important area of application of the efforts of specialists in the implementation of socio-pedagogical support of family education is the formation of a strong, multi-generational family, with an emphasis on the importance, first of all, of joint work and professional activity aimed at public well-being.

Keywords: family upbringing traditions, family values, values of education, educational potential of the family, forms of implementation of the family education traditions

For citation: Goshin M.E., Shestakova O.A. Traditions of family upbringing: sources of inheritance, importance of support, risks of losing // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 32–40.

Информация об авторах

М.Е. Гошин– кандидат химических наук; старший научный сотрудник отдела анализа риска здоровью населения ФБУН «Федеральный научный центр гигиены имени Ф.Ф. Эрисмана» Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека; ведущий научный сотрудник лаборатории фундаментальных и прикладных исследований Института изучения детства, семьи и воспитания.

Шестакова О.А. – кандидат технических наук, заместитель директора по научной работе Института изучения детства, семьи и воспитания.

Information about the authors

M.E. Goshin– Ph.D. of  Chemistry, Senior Researcher, Department of Public Health Risk Analysis, Federal Scientific Center of Hygiene named after F.F. Erisman of the Federal Service for Supervision in Protection of the Rights of Consumer and Man Wellbeing; Leading Researcher, Laboratory of Fundamental and Applied Research, Institute for the Study of Childhood, Family and Education. 

O.A. Shestakova – Ph.D. of Technology, Deputy Director for Research at the Institute for the Study of Childhood, Family and Education.

Статья поступила в редакцию 28.12.2023; одобрена после рецензирования 15.01.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 28.12.2023; approved after reviewing 15.01.2024; accepted for publication 20.03.2024.

---

[1] Результаты, изложенные в статье, получены в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации по проекту «Изменения в традициях семейного воспитания и эффективные технологии социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка» 122041900216-8 (номер для публикаций IMLY-2023-0003).

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 25–31. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 25–31. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 373.2

ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ: СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Ольга Александровна Галстян

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, konferens-ggtu@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-3371-2181

Аннотация. В статье рассматривается преимущество использования синергетического подхода в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, в условиях дошкольных образовательных организаций. На основании приведенных данных обобщена речевая готовность детей к школьному обучению, которая предполагает развитие на определенном уровне звукопроизношения, грамматического строя речи, связной речи, фонематического слуха, речевого праксиса, мелкой моторики пальцев рук. Синергетический подход существенно упрощает и делает более эффективным образовательный процесс в детском саду. Спонтанное развитие речи у детей с ОНР происходит медленно и специфично, в результате чего различные части речевой системы длительное время остаются несформированными. Основы синергетического подхода исследованы в трудах видных психологов, нейрофизиологов, лингвистов, педагогов. Изучение научно-исторических источников позволяет говорить о том, что представления об ОНР исторически трансформировались, менялись, имели определенные периоды в своем историческом развитии. В результате исследования по использованию синергетического подхода удалось выявить основные противоречия и обобщить научные труды в данном аспекте, охарактеризовать проявления ОНР у дошкольников и ряд факторов, существенно влияющих на них, представить некоторые результаты опытно-экспериментальной работы, проведенной в Орехово-Зуевском городском округе Московской области. В практической экспериментальной деятельности участвовали дети подготовительных групп в количестве 122 человек. Сделан вывод о необходимости использовании синергетического подхода в работе с детьми с общим недоразвитием речи.

Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, педагог, развитие речи, дошкольник, синергетический подход, исследование

Для цитирования: Галстян О.А. Общее недоразвитие речи у дошкольников: синергетический подход // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 25–31.

Original article

GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT IN PRESCHOOL CHILDREN: A SYNERGIC APPROACH

Olga A. Galstyan

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, konferens-ggtu@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-3371-2181

Abstract. The article considers the advantage of using a synergetic approach in working with children with general speech underdevelopment in preschool educational organizations. Based on the data presented, the speech readiness of children for school education is generalized, which involves the development at a certain level of sound pronunciation, grammatical structure of speech, coherent speech, phonemic hearing, speech praxis, and fine motor skills of the fingers. The synergetic approach significantly simplifies and makes the educational process in kindergarten more effective. Spontaneous speech development in children with GSU occurs slowly and specifically, as a result of which various parts of the speech system remain unformed for a long time. The foundations of the synergetic approach have been studied in the works of prominent psychologists, neurophysiologists, linguists, and teachers. The study of scientific and historical sources allows us to say that ideas about GSU have historically transformed, changed, and had certain periods in their historical development. As a result of the study on the use of a synergetic approach, it was possible to identify the main contradictions and summarize scientific research in this aspect, characterize the manifestations of GSU in preschoolers and a number of factors that significantly influence them, present some results of experimental work carried out in Orekhovo-Zuevo urban district of Moscow region. Children from preparatory groups in the amount of 122 people took part in practical experimental activities. It is concluded that it is necessary to use a synergetic approach in working with children with general speech underdevelopment.

Keywords: preschool educational organization, teacher, speech development, preschooler, synergetic approach, research

For citation: Galstyan O.A.General speech underdevelopment in preschool children: a synergic approach // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 25–31.

Информация об авторе

О.А. Галстян – кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии и дефектологии Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

O.A. Galstyan – PH.D. of Psychology, Associate Professor, Head of the Chair of Psychology and Defectology, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 27.01.2024; одобрена после рецензирования 25.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 27.01.2024; approved after reviewing 25.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 16–24. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 16–24. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:517.95

ОБ ИННОВАЦИОННОЙ МЕТОДИКЕ ИНТЕГРИРОВАНИЯ УРАВНЕНИЙ В ПОЛНЫХ ДИФФЕРЕНЦИАЛАХ С ПРИМЕНЕНИЕМ ВЕКТОРНОГО МЕТОДА

Аллаберди Галканович Галканов¹, Наталья Геннадьевна Солдатова²

^1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹agalkanov@yandex.ru
²fio400@mail.ru

Аннотация. В данной статье представлен новый подход к решению уравнений в полных дифференциалах. Он заключается в применении векторного метода интегрирования.

По мнению авторов, статья может представлять интерес не только для преподавателей математики, но и для студентов высших учебных заведений в ходе изучения дисциплины «Дифференциальные уравнения». Это обусловлено тем, что в работе презентован тематический блок дисциплины предметно-содержательного модуля «Дифференциальные уравнения» для студентов направлений подготовки 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Математика», профили «Математика. Физика» и «Математика. Информатика».

Изложенный материал содержит как теоретические сведения, так и практические приемы решения задач, а также многочисленные примеры по теме «Уравнения в полных дифференциалах». Представлены различные подходы к решению поставленных задач, что способствует их наиболее глубокому анализу, а также определению взаимосвязей и критической оценке возможностей применения разнообразных путей решения. Также проведено сравнение инновационной методики с традиционной методикой интегрирования уравнений в полных дифференциалах. Кроме того, в статье приведены практические задания, которые могут быть использованы при организации самостоятельной работы студентов.

Ключевые слова: уравнение в полных дифференциалах, векторный метод, теорема, доказательство, инновационная методика, алгоритм, пример

Для цитирования: Галканов А.Г., Солдатова Н.Г. Об инновационной методике интегрирования уравнений в полных дифференциалах с применением векторного метода // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 16–24.

Original article

SOLVING NUMERICAL EQUATIONS BY THE METHOD OF INVERSE FUNCTIONS

Allaberdi G. Galkanov¹, Natalia G. Soldatova²

^1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹agalkanov@yandex.ru
²fio400@mail.ru

Abstact. This article presents a new approach to solving total differential equations. It consists in using the vector integration method.

According to the authors, the article may be of interest not only for mathematics teachers, but also for students of higher educational institutions while studying the discipline “Differential Equations”. This is due to the fact that the work presents the thematic block of the discipline of the subject-content module “Differential Equations” for students in the areas of training 44.03.01 and 44.03.05 Pedagogical Education, profile “Mathematics”, profiles “Mathematics. Physics» and «Mathematics. Computer Science».

The presented material contains both theoretical information and practical methods for solving problems, as well as numerous examples on the topic “Equations in total differentials.” Various approaches to solving the problems which contributes to the most in-depth analysis of them, as well as the identification of relationships and a critical assessment of the possibilities of using various solutions are presented. A comparison of the innovative methodology with the traditional method of integrating equations in total differentials is carried out. In addition, the article provides practical tasks that can be used when organizing students’ independent work.

Keywords: method, equation, inverse function, quadratic equation, logarithmic equation, trigonometric equation

For citation: Galkanov A.G., Soldatova N.G. Solving numerical equations by the method of inverse functions // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 16–24.

Информация об авторах

А.Г. Галканов – кандидат технических наук, профессор кафедры математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Н.Г. Солдатова – старший преподаватель кафедры математики и экономики, Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

A.G. Galkanov – Ph.D.of Technological Sciences, Professor of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

N.G. Soldatova – senior lecturer of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 05.01.2024; одобрена после рецензирования 15.02.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 05.01.2024; approved after reviewing 15.02.2024; accepted for publication 20.03.2024.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 8–15. ISSN 2500-350X (online) Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 8–15. ISSN

Научная статья
УДК 378

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ РОССИИ И КИТАЯ

Бао Луси¹, Елена Викторовна Донгаузер²

¹Хэйлунцзянский Художественный институт, Харбин, провинция Хэйлундзян, Китайская народная республика, liuxue2020@mail.ru, https://orcid.org/0009-0006-1146-2237

²Уральский государственный педагогический университет, Екатеринбург, Россия, dong-elena@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-0400-8360

Аннотация. Статья посвящена значимому на сегодняшний день вопросу формирования профессионально-ценностных ориентаций в процессе подготовки современных педагогических кадров. Масштабные изменения во всех сферах жизни мирового общества вновь сделали реальной проблему ориентации будущих учителей на гуманистические ценности как первостепенные. Данная проблема предполагает постановку новых ориентиров образовательного процесса в педагогических вузах через акцентуализацию его аксиологического направления. В статье представлен обзор особенностей процесса формирования профессионально-ценностных ориентаций студентов-будущих учителей в России и Китае,выявленных на основе сравнительного анализа систем подготовки педагогических кадров двух стран. Материалом исследования является обобщение опыта преподавания в Харбинском и Аньхойском педагогических университетах (Китай) и опыта преподавания в Уральском государственном педагогическом университете (Россия). В качестве методов исследования были использованы анализ и синтез научной и методической литературы, изучение педагогического опыта, сравнение, обобщение, конкретизация.Результаты исследования представляют как теоретический интерес, связанный с развитием аксиологической составляющей высшего педагогического образования, так и практическую значимость, так как могут быть использованы в системе подготовки педагогических кадров обеих стран на разных ступенях обучения.  

Ключевые слова: высшее образование, педагогические вузы, формирование, профессионально-ценностные ориентации, студенты, Россия, Китай

Для цитирования: Бао Луси, Донгаузер Е.В. Особенности формирования профессионально-ценностных ориентаций будущих учителей России и Китая // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 1. С. 8–15.

Original article 

FEATURES OF FORMATION OF PROFESSIONAL-VALUES ORIENTATIONS OF FUTURE TEACHERS IN RUSSIA AND CHINA

Bao Luxi¹, Elena V. Dongauzer²

¹ Heilongjiang Art Institute, Harbin, Heilongjiang Province, China, liuxue2020@mail.ru, https://orcid.org/0009-0006-1146-2237
² Ural State Pedagogical University, Ekaterinburg, Russia, dong-elena@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-0400-8360

Abstract. The article is devoted to the currently significant issue of the formation of professional and value orientations in the process of training modern teaching staff. Large-scale changes in all spheres of world society have made the problem of orienting future teachers to humanistic values as a priority a real one. This problem involves setting new guidelines for the educational process in pedagogical universities through the accentuation of its axiological direction. The article presents an overview of the features of the process of formation of professional and value orientations of students-future teachers in Russia and China, identified on the basis of a comparative analysis of the teacher training systems of the two countries. The research material is a generalization of teaching experience at Harbin and Anhui Pedagogical Universities (China) and teaching experience at the Ural State Pedagogical University (Russia). The research methods used were analysis and synthesis of scientific and methodological literature, study of teaching experience, comparison, generalization, and specification. The results of the study are of both theoretical interest related to the development of the axiological component of higher pedagogical education, and practical significance, since they can be used in the system of training teachers in both countries at different levels of education.

Keywords: higher education, pedagogical universities, formation, professional and value orientations, students, Russia, China

For citation: Bao Luxi, Dongauzer E.V. Features of formation of professional-values orientations of future teachers in Russia and China // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2024. no 1. P. 8–15.

Информация об авторах

Бао Луси – преподаватель Хэйлунцзянского Художественного института, г. Харбин.

Е.В. Донгаузер – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической компаративистики Уральского государственного педагогического университета.

Information about the authors

Bao Luxi – a lecturer, Heilongjiang Art Institute, Harbin.

E.V. Dongauzer – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy and Pedagogical Comparative Studies, Ural State Pedagogical University. 

Статья поступила в редакцию 25.11.2023; одобрена после рецензирования 17.01.2024; принята к публикации 20.03.2024. 
The article was submitted 25.11.2023; approved after reviewing 17.01.2024; accepted for publication 20.03.2024.