Рубрика: Выпуск 1 2023

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 35-40. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 35-40. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 37.016:51

💾ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

Ирина Геннадьевна Калинина¹, Наталья Михайловна Толкова²

^1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия

¹ irina.fio@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-0925-0658

² nmtolkova@gmail.com,https://orcid.org/0000-0002-2492-8597

Аннотация. Статья посвящена проблеме развития коммуникативных умений младших школьников на уроках математики. Современная школа требует от младших школьников активной коммуникации, организации общения и сотрудничества с одноклассниками, учителями. Умение слушать, высказывать свое мнение, обсуждать проблемы и принимать решение – важные качества школьников, заложенные в образовательном стандарте. Общение детей, в основном определяется через организацию учебного процесса. Коммуникативные умения можно развивать на многих уроках в начальной школе. Авторы считают, что начальный курс математики обладает значительным потенциалом для успешного развития коммуникации, культуры математической речи младших школьников. Обучение математике предоставляет возможность школьникам строить математические модели, работать с информацией, овладевать символическим языком предмета, что способствует развитию умения излагать свои мысли кратко, четко, ясно.

Текстовая задача, как основа содержания начального курса математики, тесно связана с развитием коммуникативно-речевых умений младших школьников, таких как, умение читать, анализировать, воспроизводить, объяснять текст задачи, отвечать на вопросы, интерпретировать информацию, обсуждать, комментировать, доказывать суждения. Поэтому авторы рассматривают методические приемы обучения младших школьников решению текстовых задач на уроках математики как условие развития коммуникативных умений.

Ключевые слова: обучение, начальная школа, текстовая задача, методические приемы, коммуникативные умения младших школьников

Для цитирования: Калинина И.Г., Толкова Н.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках математики при решении задач // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 35-40.

Original Article

FORMATION OF COMMUNICATION SKILLS OF JUNIOR SCHOOLCHILDREN AT THE LESSONS OF MATHEMATICS WHEN SOLVING PROBLEMS

Irina G. Kalinina¹, Natalia M. Tolkova ²

^{1, 2} State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia

¹ irina.fio@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-0925-0658

² nmtolkova@gmail.com,https://orcid.org/0000-0002-2492-8597

Abstract. The article is devoted to the problem of the development of communication skills of junior schoolchildren at the mathematics lessons. The modern school requires active communication from junior pupils, the organization of communication and cooperation with classmates and teachers. The ability to listen, express one’s opinion, discuss problems and make decisions are important qualities of schoolchildren, which are laid down in the educational standard. Children’s communication is mainly determined through the organization of the educational process. Communication skills can be developed at many lessons in primary school. The authors believe that the initial course of mathematics has significant potential for the successful development of communication, the culture of mathematical speech of junior pupils. Teaching mathematics provides pupils with the opportunity to build mathematical models, work with information, master the symbolic language of the subject, which contributes to the development of the ability to express their thoughts briefly, clearly, plainly. The text task, as the basis of the content of the initial course of mathematics, is closely related to the development of communicative and speech skills of junior pupils, such as the ability to read, analyze, reproduce, explain the text of the problem, answer questions, interpret information, discuss, comment, prove judgments. Therefore, the authors consider the methodological methods of teaching junior pupils to solve text problems at mathematics lessons as a condition for the development of communication skills.

Keywords: teaching, primary school, text task, teaching methods, communication skills of junior schoolchildren

For citation: Kalinina I.G., Tolkova N.M. Formation of communication skills of junior schoolchildren at the lessons of mathematics when solving problems // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 35-40.

Информация об авторах

И.Г. Калинина – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики начального и дошкольного образования, Государственный гуманитарно-технологический университет.

Н.М. Толкова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики начального и дошкольного образования, Государственный гуманитарно-технологический университет.

Information about the authors

I.G. Kalinina – Ph.D. of Pedagogy, Head of  the Chair of Pedagogy of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

N.M. Tolkova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 07.11.2022; одобрена после рецензирования 10.01.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 07.11.2022; approved after reviewing 10.01.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 29-34. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 29-34. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК [373.2+373.3]:004.928

💾ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ АНИМАЦИИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рания Геннадьевна Измайлова ¹, Татьяна Геннадьевна Шейнова ²

^1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия

¹ kafedra.pedfak@mail.ru , https://orcid.org/0000-0003-0713-0476

²sheinova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-2934-4969

Аннотация. Статья посвящена различным аспектам использования обучающей анимации в ра­боте воспитателя детского сада и учителя начальных классов в направлении развития речи ребенка. Обучающая анимация охарактеризована как инструмент, способный существенно повысить эффектив­ность процессов обучения и воспитания. Целью исследования является теоретическое и прикладное изучение эффективности использования обучающей анимации в речевом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста. Представлен обзор развития компьютерной анимации в различных видах деятельности воспитателей и учителей начальных классов с детьми. Рассмотрена классифи­кация анимации по технике её создания. Охарактеризованы с позиций эффективности практического применения в условиях дошкольных образовательных организаций и начальной школы формы реали­зации обучающей анимации. Фрагментарно рассмотрена взаимосвязь обучающей анимации с другими науками. Представлены требования к отбору образовательной анимации для развития речи различ­ных возрастных групп детей. Прокомментировано значение использования компьютерной анимации в обучении и воспитании, которое состоит в наглядности, эмоциональном воздействии на восприятие учебной информации, в возможности создания привлекательных для детей персонажей. Анализ пред­ставленного практического опыта демонстрирует высокий педагогический потенциал использования обучающей анимации. Сделан вывод о необходимости использования обучающей анимации для до­школьников и младших школьников как на занятиях и уроках, так и в других видах деятельности.

Ключевые слова: образовательная анимация, развитие речи, дошкольник, младший школьник, воспитатель, учитель начальных классов

Для цитирования: Измайлова Р.Г., Шейнова Т.Г. Использование обучающей анимации в развитии речи детей дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Государственного гуманитарно-тех­нологического университета. 2023. № 1. С. 29-34.

Original article 

THE USE OF EDUCATIONAL ANIMATION IN THE SPEECH DEVELOPMENT OF CHILDREN OF PRESCHOOL AND PRIMARY SCHOOL AGE

Rania G. Izmailova, Tatyana G. Sheinova

^1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia

¹ kafedra.pedfak@mail.ru , https://orcid.org/0000-0003-0713-0476

²sheinova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0003-2934-4969

Abstract.  The article is devoted to various aspects of the use of educational animation in the work of a kindergarten teacher and a primary school teacher in the direction of the development of a child’s speech. Educational animation is characterized as a tool that can significantly increase the efficiency of the processes of education and upbringing. The aim of the research is a theoretical and applied study of the effectiveness of the use of educational animation in the speech development of children of preschool and primary school age. A review of the development of computer animation in various activities of educators and primary school teachers with children is presented. The classification of animation according to the technique of its creation is considered. The forms of implementation of educational animation are characterized from the standpoint of the effectiveness of practical application in the conditions of preschool educational organizations and primary school.  The relationship of educational animation with other sciences is fragmentary considered. The requirements for the selection of educational animation for the speech development of children’s various age groups are presented. The importance of using computer animation in education and upbringing which consists in visibility, emotional impact on the perception of educational information, in the possibility of creating characters that are attractive to children, is commented. The analysis of the presented practical experience demonstrates the high pedagogical potential of using educational animation. It is concluded that it is necessary to use educational animation for preschoolers and junior schoolchildren both in classes and lessons, as well as in other activities.

Keywords: educational animation, speech development, preschooler, junior schoolchild, educator, primary school teacher

For citation: Izmailova R.G., Sheinova T.G The use of educational animation in the speech development of children of preschool and primary school age // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 29-34.

Информация об авторах

Р.Г. Измайлова – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Т.Г. Шейнова — кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

R.G. Izmailova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor, Head of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

T.G. Sheinova — –Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 07.02.2023; одобрена после рецензирования 10.03.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 07.02.2023; approved after reviewing 10.03.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С.21-28. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 21-28. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 371.1:005

💾УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ КОМПЛЕКСОМ

Елена Николаевна Вышиваная¹,Татьяна Васильевна Тимохина²

¹ Толбинская средняя общеобразовательная школа имени героя Российской Федерации летчика-испытателя Куимова Николая Дмитриевича, Подольск, Россия, m.mdou19@mail.ru

² Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, timohina.tv@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1255-5073

Аннотация. В статье обоснована проблема отсутствия специальных механизмов руководства новыми организациями и обозначена необходимость поиска методов гибкого управления командообразующей деятельностью образовательного комплекса. Целью исследования намечен обзор особенностей применения наиболее эффективных методов и подходов управления развитием образовательного комплекса. Задачи исследования заключаются в теоретическом обосновании условий эффективного применения методов управления образовательным комплексом; определении лидерских качеств руководителя организацией; подборе комплекса методов управления. Для решения задач исследования предлагается использовать общенаучный подход: анализ научной литературы, подбор основной и дополнительной информации, сопоставительный анализ методов управления организацией, обобщение результатов предшествующих исследований и актуальных данных о процессах реформирования системы образования в разных регионах нашей страны, установление закономерностей и интерпретация полученных результатов. Результаты исследования: определены и систематизированы условия применения методов гибкого проектного управления. Актуальным и эффективным методом управления образовательным комплексом заявляется метод командообразования и организационно-ситуационное проектное управление. Обоснована ведущая роль директора при формировании стратегии развития комплекса. Академическая ценность исследования заключается в теоретических рекомендациях по применению комплекса методов, учитывающих разный уровень организационных культур входящих в комплекс учреждений. Практические рекомендации по использованию предложенных методов будут раскрыты в ходе дальнейших исследований.

Ключевые слова: методы управления, командообразование, гибкое управление, ситуационное проектирование, образовательный комплекс

Для цитирования: Вышиваная Е.Н., Тимохина Т.В. Условия эффективного применения методов управления образовательным комплексом // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 21-28.

Original article

ANALYSIS OF CURRENT METHODS OF EDUCATIONAL COMPLEX MANAGEMENT

Elena N. Vyshivaniya¹ Tatyana V. Timokhina²

¹Tolbinskaya Secondary School named after the Hero of the Russian Federation Test Pilot Kuimov Nikolay Dmitrievich, Podolsk, Russia, m.mdou19@mail.ru

² State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, timohina.tv@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1255-5073

Abstract. The article presents an overview of the current effective methods of flexible management of the team-building activities of the educational complex. As a means of solving the problem, the analysis of current methods of managing an educational organization with a focus on stabilizing the processes of reconstructing educational complexes is determined. The importance of the leading leadership role of the director in the formation of the development strategy of the new institution is noted. The selection of relevant methods was carried out on the basis of research findings obtained during the implementation of new administrative approaches in the management of reconstructed institutions. The analysis of traditional and flexible methods of organization management is carried out. The features of the application of flexible project management and the requirements for the professional competencies of flexible teams are described. The purpose of the study is to review the features of the application of the most effective methods, approaches and techniques of the management strategy for the development of the educational complex. As general scientific methods, the authors used generalization of current data on the processes of reforming the education system in different regions of our country; analysis of scientific literature; consideration of models of organizational structures available in practice and forecasting the successful operation of the matrix management model. The method of team building and organizational and situational project management is recognized as an actual and effective method of managing an educational complex. The practical significance of the study consists in the formulation of the prospects for choosing a set of methods of team building and flexible project management of educational complexes, taking into account the different levels of organizational cultures of the institutions included in the complex.

Keywords: management methods, team building, flexible management, situational design, educational complex

For citation: Vyshivaniya E.N., Timokhina T.V. On the question of the use of animation and animation in the educational process // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 21-28.

Информация об авторах

Е.Н. Вышиваная — заместитель директора по учебно-воспитательной работе Муниципального общеобразовательного учреждения Толбинской средней общеобразовательной школы имени героя Российской Федерации летчика-испытателя Куимова Николая Дмитриевича.

Т.В. Тимохина — доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

E.N. Vyshivaniya – Deputy Director for Educational Work of Municipal educational institution Tolbinskaya Secondary School named after the Hero of the Russian Federation Test Pilot Kuimov Nikolay Dmitrievich.

T.V. Timokhina – Doctor of Pedagogy, Associate Professor, Professor of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 30.01.2023; одобрена после рецензирования 27.02.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 30.01.2023; approved after reviewing 27.02.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 14-20. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 14-20. ISSN 2500-350X (online)

Дискуссионная статья

УДК 378

💾БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И МЫ: ПРИОБРЕТЕНИЯ И УТРАТЫ

Алексей Георгиевич Вишняков

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, agvishnyakov@list.ru  

Аннотация. Статья посвящена некоторым историческим и практическим аспектам девятнадцатилетнего (2003-2022г.г.) участия университетской системы Российской Федерации в «Болонском процессе» Европейского Союза и рассмотрению основных причин неудачи внедрения этой инициативы на российской почве. В статье производится по необходимости краткое рассмотрение истории вопроса унификации университетского образования в Западной Европе, начиная со Средних веков и Возрождения, прослеживается генеалогия возникновения и эволюции важнейших особенностей европейской университетской системы в ракурсе темы статьи. В статье также делается обзор основных особенностей «Болонского процесса», декларировавшихся официальными структурами Европейского Союза и тех форм, которые эти декларации приняли при попытке их приложения к системе высшего образования в России. В статье вскрывается основное противоречие приложения «Болонской системы» к системе высшего образования в России – её тенденция к унификации и сглаживанию национальных особенностей под покровом призывов к сохранению разнообразия. В статье приводятся мнения как сторонников, так и противников внедрения «Болонской системы» в России, среди которых – известные представители российской системы образования, исследователи, эксперты и журналисты. В заключение делается вывод о неизбежности дальнейшей эволюции отечественной системы высшего образования в русле её тысячелетней истории, параллельной, но не идентичной истории западных университетов.

Ключевые слова: «Болонский процесс», история университетов в Западной Европе, специалитет, бакалавриат, магистратура, система высшего образования России

Для цитирования: Вишняков А.Г. Болонский процесс и мы: приобретения и утраты // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 14-20.

Discussion article

THE BOLOGNA PROCESS AND WE: GAIN AND LOSS

Alexey G. Vishnyakov

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia,  agvishnyakov@list.ru

Abstract. The article is devoted to some historical and practical aspects of the nineteen-year (2003-2022) participation of the university system of the Russian Federation in the «Bologna Process» of the European Union and considers the main reasons for the failure of the implementation of this initiative on Russian soil. The article provides, as necessary, a brief review of the history of the unification of university education in Western Europe from the Middle Ages and the Renaissance, traces the genealogy of the emergence and evolution of the most important features of the European university system from the perspective of the subject matter of the article. The article also provides an overview of the main features of the «Bologna Process» declared by the official structures of the European Union and the forms that these declarations took when trying to apply them to the higher education system in Russia. The article reveals the main contradiction of the application of the «Bologna System» to the higher education system in Russia – its tendency to unify and smooth out national characteristics under the cover of calls for the preservation of diversity. The article presents the opinions of both supporters and opponents of the introduction of the «Bologna system» in Russia, including well–known representatives of the Russian education system, researchers, experts and journalists. In conclusion, the conclusion is made about the inevitability of further evolution of the domestic higher education system in line with its thousand-year history, parallel, but not identical to the history of Western universities.

Keywords: «The Bologna Process», history of universities in Western Europe, specialty, bachelor’s degree, master’s degree, higher education system of Russia

For citation: Vishnyakov А.G. The bologna process and we: gain and loss // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 14-20.

Информация об авторе

А.Г. Вишняков – доктор филологических наук, профессор кафедры романо-германской филологии Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

A.G. Vishnyakov – Doctor of Philology, Professor of the Chair of Romano-Germanic Philology, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 01.12.2022; одобрена после рецензирования 28.01.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 01.12.2022; approved after reviewing 28.01.2023; accepted for publication 24.03.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 8-13. ISSN 2500-350X (online)  

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 8-13. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК УДК 37:[791+004.928]

💾К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ И АНИМАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Елена Борисовна Булавкина

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, antigona06@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается историческое развитие мировой мультипликации и анимации в ракурсе возможностей решения образовательных и воспитательных задач в педагогической науке и практике. Представлен обзор современных исследований по данной теме: направления и векторы развития. Проанализированы понятия мультипликации и анимации в их различии по в технике создания визуального образа. Дан историографический анализ развития анимации за рубежом и в России с позиции решения различных педагогических задач: использования эффективных визуальных методик, развития речи, эстетических чувств, патриотизма. Выявлены отрицательные моменты некоторых мультипликационных фильмов: не прослеживается граница между «добром» и «злом», используются сцены насилия и убийства, главным персонажам предоставляется возможность вести жестоко и грубо, их речь упрощена до разговорного сленга, сами герои предстают как человекообразные существа и пр. Определены виды и методы мультипликации, рекомендуемые в работе с детьми: агитационные киноплакаты, классическая мультипликация, полнометражная анимация, разработка режиссёрского сценария, техника живописи по стеклу; сыпучая анимация. Основной проблемой исследования определен анализ методов, форм, технологий мультипликации в работе педагога. Охарактеризованы преимущества использования учебной анимации и других наглядных средств. Выявлены направления развития образовательного потенциала мультипликации, который заключается в возможности реализовываться в просвещении, обучении, воспитании развлекательном досуге.

Ключевые слова: образование, воспитание, обучение, мультипликация, анимация, историографический анализ

Для цитирования: Булавкина Е.Б. К вопросу об использовании мультипликации и анимации в образовательном процессе // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 1. С. 8-13.

ON THE QUESTION OF THE USE OF ANIMATION AND ANIMATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS

Elena B. Bulavkina

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, antigona06@mail.ru

Abstract. The article considers the historical development of the world animation and animation from the perspective of the possibilities of solving educational and educational problems in pedagogical science and practice. A review of modern research on this topic is presented: directions and vectors of development. The concepts of animation and animation are analyzed in their difference in the technique of creating a visual image. A historiographic analysis of the development of animation abroad and in Russia is given from the standpoint of solving various pedagogical problems: the use of effective visual techniques, the development of speech, aesthetic feelings, and patriotism. The negative aspects of some animated films are revealed: the border between «good» and «evil» is not traced, scenes of violence and murder are used, the main characters are given the opportunity to behave cruelly and rudely, their speech is simplified to colloquial slang, the characters themselves appear as humanoid creatures, etc. The types and methods of animation recommended in working with children are determined: propaganda film posters, classic animation, full-length animation, development of a director’s script, glass painting technique; loose animation. The main problem of the research is the analysis of methods, forms, technologies of animation in the work of a teacher. The advantages of using educational animation and other visual aids are characterized. The directions of development of the educational potential of animation, which is the ability to be realized in education, training, education, entertainment, are revealed.

Key words: education, upbringing, training, animation, animation, historiographical analysis

For citation: Bulavkina E.B. On the question of the use of animation and animation in the educational process // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 1. P. 8-13.

Информация об авторе

Е.Б. Булавкина — кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

E.B. Bulavkina – Ph.D. ofPedagogy, senior lecturer of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 03.02.2023; одобрена после рецензирования 28.02.2023; принята к публикации 24.03.2023. 

The article was submitted 03.02.2023; approved after reviewing 28.02.2023; accepted for publication 24.03.2023.