Рубрика: Выпуск 4 2023

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 49–54. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 49–54. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 371

ЧЕМПИОНАТНЫЙ ФОРМАТ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ НАСТАВНИЧЕСТВА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Анфиса Григорьевна Залялова¹, Эльмира Эдуардовна Ульянова²

¹Казанский педагогический колледж, Казань, Россия kazpedkolledg@bk.ru
²Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова, Казань, Россия, ulianovaelm@mail.ru

Аннотация. В статье описывается механизм реализации системы наставничества в Казанском педагогическом колледже; применение разных форм наставничества для эффективности работы системы и  раскрытия потенциала каждого участника, привлекая  не только молодых педагогов и вновь пришедших специалистов, но и студентов, работодателей, носителей компетенций и коллег по сетевому взаимодействию; организация различных форм наставнических отношений, таких как педагог-педагог, педагог-молодой специалист, педагог-студент, студент-студент, педагог СПО-воспитатель ДОО, педагог СПО-учитель начальных классов. Анализируются неизбежно возникающие проблемы работы системы наставничества, такие как: формальность внедрения, размытая регламентация, коммуникативные барьеры, подавление самостоятельности и инициативности молодых педагогов, профессиональное выгорание и педагогическая перегрузка наставников, неопределенность мер ответственности и т.д. Транслируется эффективность взаимодействия наставнических пар, групп и профессиональных сообществ в формате детского конкурсно-игрового межрегионального чемпионата Юный мастер (Babyskills), разработанного специалистами колледжа в 2016 году в рамках гранта Министерства Образования и Науки Республики Татарстан и реализуемого профессиональным педагогическим сообществом на основании заключенных договоров (более 70) сетевого взаимодействия с ДОО, ОО, СПО, ВУЗами, Департаментами и Отделами образования из 38 регионов Российской Федерации РФ в течение семи лет.

Ключевые слова: система наставничества, формы наставничества, опыт педагогического коллектива, детский чемпионат Юный мастер

Для цитирования: Залялова А.Г., Ульянова Э.Э. Чемпионатный формат как эффективный инструмент наставничества в педагогической деятельности образовательных организаций // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 49–54.

Original article

CHAMPIONSHIP FORMAT AS AN EFFECTIVE TOOL FOR MENTORING IN THE PEDAGOGICAL ACTIVITIES OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

Anfisa G. Zalyalova¹ , Elmira E. Ulyanova²

¹Kazan Pedagogical College, Kazan, Russia, kazpedkolledg@bk.ru
²Kazan Innovation University named after V.G. Timiryasov, Kazan, Russia, ulianovaelm@mail.ru

Abstract. The article describes the mechanism for implementing the mentoring system at  Kazan Pedagogical College, as well as the use of different forms of mentoring for the effectiveness of the system and the disclosure of the potential of each participant, attracting not only young teachers and newly arrived specialists, but also students, employers, holders of competencies and colleagues in network interaction, as well as the organization of various forms of mentoring relations, such as teacher-teacher, teacher-young specialist, teacher-student, student-student, teacher of SPO-educator of DO, teacher of SPO-teacher of primary classes. Inevitably emerging problems of the mentoring system are analyzed, such as: formality of implementation, blurred regulation, communication barriers, suppression of the independence and initiative of young teachers, professional burnout and pedagogical overload of mentors, uncertainty of responsibility measures, etc. The effectiveness of interaction between mentoring couples, groups and professional communities is broadcast in the format of the children’s competition and game interregional championship Young Master (Babyskills), developed by the college specialists in 2016 under a grant from the Ministry of Education and Science of the Republic of Tatarstan and implemented by the professional pedagogical community on the basis of concluded contracts (more than 70) network interaction with DOE, OO, SPO, universities, Departments and Education Departments from 38 regions of the Russian Federation for seven years.

Key words: system of mentoring, forms of mentoring, experience of pedagogical team, children’s championship Young master

For citation: Zalyalova A.G., Ulyanova E.E. Championship format as an effective tool for mentoring in the pedagogical activities of educational organizations // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 49–54.

Информация об авторах

А.Г. Залялова – кандидат педагогических наук, директор Казанского педагогическиого колледжа

Э.Э. Ульянова – кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, практической психологии и педагогики Казанского инновационного университета им. В.Г. Тимирясова

Information about the authors

A. G. Zalyalova – Ph.D. of Pedagogy, Director of Kazan Pedagogical College.

E. E. Ulyanova – Ph.D. of Psychology, Associate Professor of the Chair of General Psychology, Practical Psychology and Pedagogy of Kazan Innovative University named after V.G. Timiryasov.

Статья поступила в редакцию 27.11.2023; одобрена после рецензирования 09.12.2023; принята к публикации 20.12.2023.  The article was submitted 27.11.2023; approved after reviewing 09.12.2023; accepted for publication 20.12.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 42–48. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 42–48. ISSN 2500-350X (online)

Дискуссионная статья
УКД 371.3

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: ГЕЙМИФИЦИРОВАННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ «ИП: ИНВЕСТИЦИОННЫЙ ПРОЕКТ ШКОЛЬНИКА»

Валентина Геннадьевна Ежкова

Государственный гуманитарно-технологический университет, г. Орехово-Зуево, Россия, eva3015@yandex.ru

Аннотация. Система современного образования нацелена на построение гибкой системы обучения с эффективной обратной связью, с интеллектуальной, познавательной активностью учащихся и продуктивным взаимодействием между ее участниками. Задача учителя — организовать процесс обучения таким образом, чтобы максимально привлечь учащихся, мотивировать их к получению знаний. Игровые технологии выступают как средство побуждения и инструмент стимулирования учебной деятельности.

В статье к проблеме применения игровых технологий в образовательной среде автор подходит с общих вопросов: определяет место современного человека в игровом мире, рассматривает геймификацию как процесс, позволяющий раскрыть творческие способности личности и мотивировать человека на достижение успеха, вводит форматы включения игровых техник в образовательный процесс и называет критерии их эффективного использования.

В работе представлена авторская разработка локации «Инвестиционный Портфель» в образовательном квесте «ИП: инвестиционный проект школьника». Игра имеет масштабный характер, четкую траекторию прохождения локаций и характеризуется учебно-познавательной направленностью. Гарантированным результатом прохождения игры можно считать актуализацию знаний по экономике, формирование универсальных компетенций (коммуникативные навыки, системное и критическое мышление) и создание каждым ее участником индивидуального проекта «Траектория подготовки к поступлению в вуз».

Ключевые слова: игровые технологии, образовательная среда, инвестиционный портфель школьника, альтернативная и фактическая стоимость, оптимальный выбор

Для цитирования: Ежкова В.Г. Опыт применения игровых технологий в образовательной среде: геймифицированный образовательный квест «ИП: Инвестиционный проект школьника» // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 42–48.

Original article

EXPERIENCE IN USING GAME TECHNOLOGIES IN AN EDUCATIONAL ENVIRONMENT: GAMIFICED EDUCATIONAL QUEST «IP: INVESTMENT PROJECT OF A SCHOOLBOY»

Valentina G. Ezhkova

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, eva3015@yandex.ru

Abstract. The modern education system is aimed at building a flexible learning system with effective feedback, with intellectual, cognitive activity of students and productive interaction between its participants. The teacher’s task is to organize the learning process in such a way as to attract students as much as possible and motivate them to acquire knowledge. Gaming technologies act as a means of motivation and a tool for stimulating educational activities.

In the article, the author approaches the problem of using gaming technologies in an educational environment from general questions: he determines the place of modern man in the gaming world, considers gamification as a process that allows one to reveal the creative abilities of an individual and motivate a person to achieve success, introduces formats for including gaming techniques in the educational process and names the criteria for their effective use.

The work presents the author’s development of the “Investment Portfolio” location in the educational quest “IP: a schoolchild’s investment project.” The game has a large-scale nature, a clear trajectory through locations and is characterized by an educational and cognitive orientation. The guaranteed result of completing the game can be considered the updating of knowledge in economics, the formation of universal competencies (communication skills, systematic and critical thinking) and the creation individual project “Preparation trajectory for entering a university” by each of its participants.

Keywords: gaming technologies, educational environment, pupil’s investment portfolio, alternative and actual cost, optimal choice

For citation: Ezhkova V.G. Experience in using game technologies in an educational environment: gamificed educational quest «IP: Investment project of a schoolboy» // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 42–48.

Информация об авторе

В.Г. Ежкова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры менеджмента Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

V.G. Ezhkova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Management,  State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 25.09.2023; одобрена после рецензирования 01.12.2023; принята к публикации 20.12.2023. 
The article was submitted 25.09.2023; approved after reviewing 01.12.2023; accepted for publication 20.12.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 33–41. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 33–41. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 371

РОЛЬ СОБЫТИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ

Александр Александрович Буянов¹, Светлана Викторовна Лобынцева²

^1,2Институт изучения детства, семьи и воспитания, Москва, Россия,
¹buyanov@institutdetstva.ru, https://orcid.org/0000-0002-1840-1369
²lobyntseva@institutdetstva.ru, https://orcid.org/0000-0002-3238-9810

Аннотация. В статье рассмотрены основные подходы к пониманию сущностных характеристик события как одного из механизмов формирования ценностных ориентаций школьников в образовательных организациях в рамках отечественной психолого-педагогической науки. Отмечается ключевая роль субъектного подхода как одного из наиболее эффективных способов трансляции традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Зафиксированы имеющиеся в устоявшейся педагогической практике образовательных организаций проблемные зоны, препятствующие реализации событийного подхода. Обобщены содержательные, целевые и организационные характеристики, отличающие событие от других форм воспитательной деятельности. Особое внимание уделено таким важным элементам события как активность, включенность, рефлексия. В качестве одного из примеров организации события в педагогической практике приводится коллективно-творческая деятельность. Определены ключевые условия, позволяющие диагностировать состоятельность события и его эффективность в жизнедеятельности образовательной организации. Рассмотрена значимость субъектной позиции ребенка в воспитательной деятельности для успешного усвоения, принятия ценностей. Представлена схема, отображающая ценностное самоопределение ребенка в социальном пространстве события, которая включает в себя три вектора: детско-взрослую общность, сверстническую общность и субъектную позицию ребенка в межличностных отношениях. Определены подходы к оценке и результативности события.

Ключевые слова: воспитание, событие, субъектность, воспитательное событие, рефлексия, ценности, ценностные ориентации школьников

Для цитирования: Буянов А.А., Лобынцева С.В. Роль события в формировании ценностных ориентаций школьников // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 33–41.

Original article

HOW AN EVENT CAN SHAPE SCHOOLCHILDREN’S VALUES

Alexander A. Buyanov¹, Svetlana V. Lobyntseva²

^1,2Institute for the Study of Childhood, Family and Education, Moscow, Russia
¹buyanov@institutdetstva.ru, https://orcid.org/0000-0002-1840-1369
²lobyntseva@institutdetstva.ru, https://orcid.org/0000-0002-3238-9810

Abstract. The article considers the main approaches to understanding the essential characteristics of an event as one of the mechanisms for the formation of value orientations of schoolchildren in educational organizations within the framework of Russian psychological and pedagogical science. The key role of the subjective approach is noted as one of the most effective ways of transmitting traditional Russian moral values. Problem areas in the established pedagogical practice of educational organizations that impede the implementation of the event-based approach have been identified. The content, target and organizational characteristics that distinguish the event from other forms of educational activities are summarized. Particular attention is paid to such important elements of the event as activity, involvement, reflection. Collective creative activity is given as an example of organizing an event in pedagogical practice. Key conditions have been identified that make it possible to diagnose the viability of an event and its effectiveness in the life of an educational organization. The importance of the child’s subjective position in educational activities for the successful assimilation and acceptance of values is considered. A diagram is presented that reflects the child’s value self-determination in the social space of the event, which includes three vectors: the child-adult community, the peer community and the child’s subject position in interpersonal relationships. Approaches to the assessment and effectiveness of the event are defined.

Key words: education, event, subjectivity, educational event, reflection, values, value orientations of schoolchildren

For citation: Buyanov A.A., Lobyntseva S.V. How an event can shape schoolchildren’s values // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 33–41.

Информация об авторах

А.А. Буянов – кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории фундаментальных и прикладных научных исследований Института изучения детства, семьи и воспитания.

С.В. Лобынцева – кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории фундаментальных и прикладных научных исследований Института изучения детства, семьи и воспитания.

Information about the authors

A.A. Buyanov – Ph.D.of Psychology, Associate Professor, leading researcher at the laboratory of fundamental and applied scientific research at the Institute for the Study of Childhood, Family and Education.

S.V. Lobyntseva – Ph.D.of Pedagogy, leading researcher at the laboratory of fundamental and applied scientific research at the Institute for the Study of Childhood, Family and Education.

Статья поступила в редакцию 19.10.2023; одобрена после рецензирования 10.11.2023; принята к публикации 20.12.2023. 
The article was submitted 19.10.2023; approved after reviewing 10.11.2023; accepted for publication 20.12.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 24–32. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 24–32. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:811.161.1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

Александр Викторович Блохин

Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, avb6767@mail.ru

Аннотация. В статье рассматривается вопрос педагогических и образовательных возможностей работы с текстом на уроках русского языка в средней школе. Особое внимание уделяется правильному и грамотному отбору текстов с точки зрения соответствия дидактическим принципам и воспитательным целям обучения. Приводятся разные виды анализа текста, указываются особенности их применения, детальному описанию подвергается комплексный лингвистический анализ как наиболее полный, тщательный и логичный. Применение разных видов анализа текста, особенно комплексного, способствует формированию прежде всего коммуникативной компетенции обучающихся, что немаловажно в современных условиях. При этом формирование коммуникативной компетенции связано с показателями умения анализировать различные тексты, среди которых по своим дидактическим возможностям выделяются художественные. Именно полный комплексный лингвистический анализ художественного текста способен стать не только обучающим, но и контролирующим средством в процессе обучения русскому языку в старших классах средней общеобразовательной школы.  Кроме того, в статье говорится о необходимости применения нестандартных уроков, на которых используются технологии проведения разных видов анализа текста. Комбинирование стандартного и нестандартного подходов в вопросе проведения уроков, на которых присутствует тот или иной анализ текста, способно решить многие образовательные и воспитательные задачи, стоящие перед учителями русского языка и литературы.

Ключевые слова: текст, анализ текста, урок русского языка, коммуникативная компетенция, комплексный лингвистический анализ текста, нестандартный урок

Для цитирования: Блохин А.В. Образовательный потенциал работы с текстом // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 24-32.

Original article 

THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF WORKING WITH THE TEXT

Alexander V. Blokhin

State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, avb6767@mail.ru

Abstract. The article considers the issue of pedagogical and educational opportunities for working with the text in the Russian language lessons in a secondary school. Special attention is paid to the correct and competent selection of texts in terms of compliance with didactic principles and educational learning goals. Various types of text analysis are given, the features of their application are indicated, a comprehensive linguistic analysis is subjected to a detailed description as the most complete, thorough and logical. The use of various types of text analysis, especially complex, contributes primarily to the formation of students’ communicative competence, which is important in modern conditions. At the same time, the formation of communicative competence is associated with indicators of the ability to analyze various texts, among which artistic ones stand out according to their didactic capabilities. It is a complete comprehensive linguistic analysis of a literary text that can become not only a teaching tool, but also a controlling tool in the process of teaching the Russian language in high school.  In addition, the article says about the need to apply non-standard lessons, which use technologies for conducting various types of text analysis. Combining standard and non-standard approaches to the issue of conducting lessons, which include one or another text analysis, can solve many educational and educational tasks facing teachers of the Russian language and literature.

Keywords: the text, text analysis, the Russian language lesson, communicative competence, complex linguistic text analysis, a non-standard lesson

For citation: Blokhin A.V. The educational potential of working with the text // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 24–32.

Информация об авторе

Блохин А.В. – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

Blokhin A.V. – Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of the Russian Language and Literature, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 02.12.2023; одобрена после рецензирования 12.12.2023; принята к публикации 20.12.2023. 
The article was submitted 02.12.2023; approved after reviewing 12.12.2023; accepted for publication 20.12.2023.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 16–23. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 16–23. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 376.7:371

ИЗ ОПЫТА РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН, ОСВАИВАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ^[1]

Владислав Львович Бенин ¹, Елена Дмитриевна Жукова ²

^1,2Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Уфа, Россия
¹benin@lenta.ru
²kpnzhukova@yandex.ru

Аннотация. Рассматриваются проблемы социокультурной адаптации детей иностранных граждан, осваивающих образовательные программы основного общего и среднего образования в Российской Федерации. Обращается внимание на региональную специфику этого процесса, которая требует уточнения позиций, связанных с социокультурной адаптацией в российских регионах, каждый из которых отличается уникальными культурными условиями. В ходе исследование был изучен и обобщен опыт работы с детьми эмигрантов в различных субъектах Российской Федерации ‒ в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Мурманске, Новосибирске, Саранске, Севастополе, Томске, Ханты-Мансийском округе и Уфе.

Особое внимание уделяется проблеме готовности педагогов к работе с данным контингентом учащихся. Для решения проблемы языковой и социокультурной адаптации детей мигрантов необходима специальная профессиональная подготовка учителей. Примером такой подготовки выступает разработанная в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы программа дополнительного профессиональная образования для учителей средних общеобразовательных учреждений.

На основании проведенного исследования сделан вывод о том, что процесс социокультурной адаптации детей мигрантов носит пролонгированный характер. Он требует длительного времени. Практика показывает, что это время может затянуться на десятилетия.

Ключевые слова: дети мигрантов, адаптация, обучение и адаптация детей мигрантов, культура, социокультурная адаптация, социокультурная идентичность

Для цитирования: Бенин В.Л., Жукова Е.Д. Из опыта разработки системы оценки социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан, осваивающих образовательные программы основного общего и среднего образования в Российской Федерации // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 16-23.

Original article 

FROM THE EXPERIENCE OF DEVELOPING A SYSTEM FOR ASSESSING THE SOCIO-CULTURAL ADAPTATION OF MINOR FOREIGN CITIZENZ STUDYING EDUCATIONAL PROGRAMS OF BASIC GENERAL AND SECONDARY EDUCATION IN THE RUSSIAN FEDERATION

Vladislav L. Benin¹, Elena D. Zhukova²

^1,2Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmullah, Ufa, Russia
¹benin@lenta.ru
²kpnzhukova@yandex.ru

Abstract. The problems of socio-cultural adaptation of children of foreign citizens who master educational programs of basic general and secondary education in the Russian Federation are considered. Attention is drawn to the regional specifics of this process, which requires clarification of positions related to socio-cultural adaptation in Russian regions, each of which has unique cultural conditions. The study examined and summarized the experience of working with children of emigrants in various regions of the Russian Federation ‒ in Moscow, St. Petersburg, Yekaterinburg, Murmansk, Novosibirsk, Saransk, Sevastopol, Tomsk, Khanty-Mansiysk district and Ufa.

The article focuses on the problem of teachers’ readiness to work with such students. Teachers’ special vocational training is necessary to solve the problem of linguistic and sociocultural adaptation of migrant children. An example of such training is the program of additional professional education for teachers of secondary educational institutions developed at Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla.

Based on the conducted research, it is concluded that the process of socio-cultural adaptation of migrant children is prolonged. It takes a long time. Practice shows that this time can last for decades.

Keywords: migrant children, adaptation, education and adaptation of migrant children, culture, socio-cultural adaptation, socio-cultural identity

For citation: Benin V.L., Zhukova E.D. From the experience of developing a system for assessing the socio-cultural adaptation of minor foreign citizenz studying educational programs of basic general and secondary education in the Russian Federation // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 16–23.

Информация об авторах

Бенин В.Л. – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой культурологии и социально-экономических дисциплин Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.

Жукова Е.Д. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры культурологии и социально-экономических дисциплин Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.

Information about the authors

Benin V.L. – Doctor of Pedagogy, Professor, Head of the Chair of Cultural Studies and Socio-Economic Disciplines of Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla.

Zhukova E.D. – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Cultural Studies and Socio-Economic Disciplines of Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla.

Статья поступила в редакцию 01.12.2023; одобрена после рецензирования 15.12.2023; принята к публикации 20.12.2023. 
The article was submitted 01.12.2023; approved after reviewing 15.12.2023; accepted for publication 20.12.2023.

---

[1] Исследование выполнено в рамках государственного задания № НИОКТР ПТНИ 1023052600017-3-5.3.1;5.9.2;5.1.1 от 10.07.2023 г. «Разработка и апробация научно-методической системы оценки языковой и социально-культурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан, осваивающих образовательные программы основного общего и среднего образования в РФ».

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 8–15. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 8–15. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 371

Илья Алексеевич Бекшаев ¹, Елена Ивановна Митькина ^2
1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹bekshaev_ia@ggtu.ru
²elst_uprobr@mosreg.ru

Аннотация. В статье раскрывается понятие об инновационных формах и содержании интерактивного взаимодействия субъектов школьного педагогического коллектива. Главное стратегическое направление развития школы рассматривается через повышение профессионализма педагогов как условия инновационной деятельности школы. Авторами выделены факторы, повышающие качество российского школьного образования (школьные ресурсы, школьный климат, характеристики учителей). В практической части материалов статьи представлена организационно-деятельностная игра «Формирование сплоченного школьного педагогического коллектива: проблемы и пути решения». В вопросе формирования устойчивой положительной динамики развития субъект-субъектного взаимодействия участников школьного педагогического коллектива выделены два основных направления: ежедневная работа администрации школы, направленная на обеспечение качественного и рационального взаимодействия среди членов педагогического коллектива школы и акцентирование внимания педагогов школы на возможностях развития взаимодействия с коллегами через применение интерактивных форм и сервисов. В заключении материалов статьи отмечается, что в вопросе формирования устойчивого положительного уровня субъект-субъектных отношений в педагогическом коллективе все должно строится на принципах системности и адресности. Каждый участник педагогического коллектива должен обладать положительной мотивацией и нацеленностью на достижение высоких учебно-образовательных результатов в своем профессиональном труде.

Ключевые слова: педагогический коллектив, интерактивное взаимодействие, мотивация, качество образования, микроклимат, организационно-деятельностная игра

Для цитирования: Бекшаев И.А., Митькина Е.И. Интерактивное взаимодействие субъектов школьного педагогического коллектива // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2023. № 4. С. 8-15.

INTERACTIVE INTERACTION OF THE SUBJECTS OF THE SCHOOL TEAM

Ilya A. Bekshaev ¹, Elena I. Mitkina ^2
1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹bekshaev_ia@ggtu.ru
²elst_uprobr@mosreg.ru

Abstract. The article reveals the concept of innovative forms and content of interactive interaction between subjects of the school teaching staff. The main strategic direction of school development is considered through increasing the professionalism of teachers as a condition for the school’s innovative activities. The authors identified factors that improve the quality of Russian school education (school resources, school climate, teacher characteristics). The practical part of the article presents the organizational and activity game “Formation of a cohesive school teaching team: problems and solutions.” In the matter of forming sustainable positive dynamics in the development of subject-subject interaction between members of the school teaching staff, two main directions are highlighted: the daily work of the school administration aimed at ensuring high-quality and rational interaction among members of the school teaching staff and focusing the attention of school teachers on the possibilities of developing interaction with colleagues through the use of interactive forms and services. In conclusion, the article notes that in the matter of forming a stable positive level of subject-subject relations in the teaching staff, everything should be built on the principles of consistency and targeting. Each member of the teaching staff must have positive motivation and focus on achieving high educational results in their professional work.

Keywords: teaching staff, interactive interaction, motivation, quality of education, microclimate, organizational and activity game

For citation: Bekshaev I.A., Mitkina E.I. Interactive interaction of the subjects of the school team // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2023. no 4. P. 8–15.

Информация об авторах

И.А. Бекшаев – преподаватель кафедры педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Е.И. Митькина – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

I.A. Bekshaev – Lecturer at the Department of Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

E.I. Mitkina – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Department of Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 01.12.2023; одобрена после рецензирования 15.12.2023; принята к публикации 20.12.2023. 

The article was submitted 01.12.2023; approved after reviewing 15.12.2023; accepted for publication 20.12.2023.