Автор: Андрей Можаев

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 60‒67. ISSN 2500-350X (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 60‒67. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК 373.2:37.013.42

💾 СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ, СОЦИУМА И ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Ирина Ивановна Смолова1,2
1МОУ СОШ №22, Орехово-Зуево, Россия, irinakovenko@mail.ru
2Гуманитарно-педагогический колледж, Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия

---

Аннотация. В статье раскрыты актуальные для современного образования вопросы социального партнерства, межсистемной интеграции, целью которых является повышение качества воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Актуальность статьи заключается в представлении инновационной модели взаимодействия специалистов и социальных партнёров с целью создания условий для успешной социализации воспитанников с различными стартовыми возможностями здоровья (дети с ослабленным зрением, воспитанники с речевыми проблемами, группа детей с особыми образовательными потребностями) в дошкольной образовательной организации. Главное внимание уделяется межсистемной интеграции, которая помогает освоить современную эффективную технологию дошкольного образования, позволяющую достичь качественно более высоких результатов. Взаимодействие социальных партнёров разных систем (образования, культуры, спорта и др.), способных почувствовать, поверить в ребенка, помогает раскрыть заложенный в него потенциал и помочь ему подняться на новую ступеньку. Инновационная модель раскрывает разные формы работы со всеми субъектами социального партнёрства, описывает их значимость в воспитательно-образовательном процессе, а также затрагивается проблема общения между участниками образовательного процесса, понимания внутреннего мира взрослых и детей. Обосновано, что социальное партнёрство — перспективное направление сотрудничества образовательного учреждения и социальных институтов.
    
Ключевые слова: социальное партнерство, социальные институты, доступность и качество образования, инновационная модель, инновационная деятельность, нормативно-правовая база, межсистемная интеграция

Для цитирования: Смолова И.И. Современные подходы к организации взаимодействия семьи, социума и дошкольной образовательной организации // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 60‒67.

SUMMARY

MODERN APPROACHES TO ORGANIZING INTERACTION OF FAMILY, SOCIETY AND PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION
    
Irina I. Smolova1,2
1MOU Secondary School No. 22, Orekhovo-Zuevo, Russia, irinakovenko@mail.ru
2College of Humanities and Technology, State  University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
    
Abstract. The article reveals relevant to modern education issues of social partnership, intersystem integration, which aims to improve the quality of the educational process in a kindergarten. The relevance of the article is to present an innovative model of interaction between specialists and social partners in order to create conditions for the successful socialization of pupils with different health starting points (children with visual impairment, pupils with speech problems, a group of children with special educational needs) in a preschool educational organization. The main emphasis is placed on intersystem integration, which helps in mastering modern, effective technology for preschool education, making it possible to achieve qualitatively better results. Interaction of social partners of different systems (education, culture, sports, etc.), who are able to feel and believe in the child, helps to reveal the potential inherent in them and help them to rise to a new level. The innovative model reveals different forms of work with all subjects of social partnership, describes their importance in the educational process, and also the problem of communication between the participants of the educational process, understanding the inner world of adults and children is being addressed. It is proved that social partnership — is a perspective direction of cooperation of an educational institution and social institutions.
    
Key words: social partnership, social institutions, accessibility and quality of education, innovative model, innovative activities, regulatory framework, intersystem integration.

For citation: Smolova I.I. Modern approaches to organizing interaction of family, society and preschool educational organization // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 60-67.

---

Информация об авторе

И.И. Смолова — старший воспитатель МОУ СОШ №22, аспирант Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

I.I. Smolova — senior educator of the MOU SOSH No. 22, a post graduate student of State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 17.02.2022; одобрена после рецензирования 07.03.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 17.02.2022; approved after reviewing 07.03.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 50‒59. ISSN 2500-350X (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 50‒59. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК 37.02:37(091)

💾 МЕТОД ПРОЕКТОВ В СОВРЕМЕННОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ
Василий Михайлович Скоромнов
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, skoromnov_mami@mail.ru

---

Аннотация. С появлением метода проектов в системе образования РФ у многих научно-педагогических работников возникли оптимистичные представления, связанные со скорейшим перестроением образовательных учреждений на инновационный путь развития. Первые неудачные попытки модернизации с пониманием списывались на переходный период встраивания новейшей методики в систему образования и на разработку соответствующей документации. 
    Прошло уже достаточно времени для объективной оценки эффективности метода проектов с тех пор, как «уникальнейшая методика», покинув экспериментальные площадки, массово внедрилась в учебные процессы образовательных учреждений всех уровней и стала считаться ведущей образовательной технологией в условиях реализации ФГОС. По популярности с ней может сравниться разве только предметная область, связанная с подготовкой учащихся к ОГЭ и ЕГЭ в образовательных учреждениях.
    Но, несмотря на обнадеживающие прогнозы, инновационного прорыва не произошло. При этом на фоне появляющихся проблем, связанных с реализацией метода проектов в образовательных учреждениях, стали вскрываться системные недоработки, влекущие за собой причины несоответствия принципов внедренного метода проектов целям и задачам инновационного развития.
    Основной целью данного исследования является разработка рекомендаций для поэтапного ориентирования образовательных учреждений на инновационную деятельность на основе представления метода проектов в современной интерпретации.
    Для достижения вышеуказанной цели в работе проведен историографический анализ становления и развития метода проектов за рубежом и в России.   
    
Ключевые слова: проектная деятельность, инновационный проект, инновация, интеллектуальная собственность, жизненный цикл проекта.

Для цитирования: Скоромнов В.М. Метод проектов в современной интерпретации // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 50‒59.

SUMMARY

PROJECT METHOD IN MODERN INTERPRETATION
    
Vasiliy M. Skoromnov
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, skoromnov_mami@mail.ru
    
Abstract. With the advent of the project method in the education system of the Russian Federation, many scientific and pedagogical workers have optimistic ideas associated with the speedy restructuring of educational institutions on an innovative path of development. The first unsuccessful attempts at modernization were sympathetically attributed to the transitional period of embedding the latest methodology in the education system and the development of appropriate documentation. Enough time has passed for an objective assessment of its effectiveness since the “unique methodology”, leaving the experimental sites, massively introduced into the educational processes of educational institutions at all levels and began to be considered the leading educational technology in the context of the implementation of the Federal State Educational Standard. In terms of popularity, only the subject area related to the preparation of students for the OGE and the Unified State Examination in educational institutions can be compared with it. But, despite encouraging forecasts, an innovative breakthrough did not happen. At the same time, against the background of emerging problems associated with the implementation of the project method in educational institutions, systemic flaws began to be revealed, entailing reasons for the inconsistency of the principles of the implemented project method with the goals and objectives of innovative development. The main purpose of this study is to develop recommendations for the phased orientation of educational institutions to innovative activities based on the presentation of the project method in a modern interpretation. To achieve the above goal, a historiographic analysis of the formation and development of the project method abroad and in Russia was carried out in the work.
    
Key words: project activity, innovative project, innovation, intellectual property, project life cycle.

For citation: Skoromnov V.M. Project method in modern interpretation // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 50‒59.

---

Информация об авторе

В.М. Скоромнов — кандидат технических наук, доцент кафедры математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

V.M. Skoromnov — Ph.D. of Technical Sciences, Associate Professor of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology .

Статья поступила в редакцию 26.02.2022; одобрена после рецензирования 07.03.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 26.02.2022; approved after reviewing 07.03.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 42‒49. ISSN 2500-350X (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 42‒49. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК[372.016:811.111]:004

💾 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ (НА ПРИМЕРЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕРВИСА «GOOGLE FORMS»)
Ольга Николаевна Поддубская1, Анна Дмитриевна Ефимова2
1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
1olgapoddubskaya@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1067-7499
2lady-ann2792@yandex.ru

---

Аннотация. Статья посвящена применению современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроке иностранного языка, что является актуальным, поскольку они открывают широкие возможности для учителей, которые ищут дополнительные инструменты для решения профессиональных задач, особенно в период пандемии. В статье можно найти ответ на вопрос, какие общие задачи можно решать с помощью ИКТ: сформировать языковые навыки и речевые умения на иностранном языке и устойчивую мотивацию к его изучению, создать атмосферу творческого развития каждого обучающегося и повысить уровень его познавательной активности, привлекать лучших учителей для создания курсов дистанционного обучения и его элементов. В образовательном процессе учителя часто проводят опросы и тесты, требующие быстрой обработки информации. Для этого в современной цифровой среде есть сервис под названием Google Forms. Функционал сервиса многогранен, однако он все еще используется не в полную силу. Его главное преимущество — это онлайн-работа, благодаря чему ответы можно получать в любое время и из любого места. Кроме того, после создания формы можно поделиться ею с такими популярными платформами, как Facebook, Twitter, WhatsApp и др. В качестве иллюстрации последнего статья предлагает пошаговую работу по созданию теста на английском языке с помощью сервиса «Google Forms», что может быть полезно всем, кто хочет дополнить свое понимание данного сервиса.
    
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, качество обучения, мотивация, информационная культура, сервис «Google Forms»

Для цитирования: Поддубская О.Н., Ефимова А.Д. Актуальность применения ИКТ на уроке иностранного языка в период пандемии (на примере использования сервиса «Google Forms») // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 42‒49.

SUMMARY

RELEVANCE OF ICTS APPLICATION IN A FOREIGN LANGUAGE LESSON DURING THE PANDEMIC (USING THE GOOGLE FORMS SERVICE AS AN EXAMPLE)
Olga N. Poddubskaya1, Anna D. Efimova2
1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia,
1olgapoddubskaya@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1067-7499
2lady-ann2792@yandex.ru
    
Abstract. The article focuses on the application of modern information and communication technologies (ICTs) in a foreign language lesson, which is relevant, since they offer a wide range of opportunities for teachers who are looking for additional tools to solve professional problems, especially during the pandemic. In the article one can find answers to the question of common tasks which can be solved using ICT: to form language skills and speech abilities in a foreign language and a steady motivation to study it, to create an atmosphere for the creative development of each student and to increase his level of cognitive activity, to attract the best teachers to prepare distance learning courses and its elements. In the educational process teachers often conduct surveys and tests that require quick processing of information. For this, in the modern digital environment there is a service called Google Forms. The functionality of the service is multifaceted, but it is still not used in full force. Its main advantage is online work so one can get answers at any time and from anywhere. In addition, after creating a form, one can share it with such popular platforms as Facebook, Twitter, WhatsApp, etc. As an illustration of the latter the article offers step-by-step work on creating a test in English using the Google Forms service, which can be useful to anyone who wants to supplement their understanding of this service.  
    
Key words: information and communication technologies; quality of training; motivation; information culture; Google Forms service

For citation: Poddubskaya O.N., Efimova A.D. Relevance of ICTS application in a foreign language lesson during the pandemic (using the Google Forms service as an example) // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 42‒49.

---

Информация об авторах

О.Н. Поддубская — кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

А.Д. Ефимова — кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

O.N. Poddubskaya — Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of the English Language, State University of Humanities and Technology.

A.D. Efimova — Ph.D. of Philology, senior teacher of the Chair of the English Language, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 11.01.2022; одобрена после рецензирования 21.02.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 11.01.2022; approved after reviewing 21.02.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 35‒41. ISSN 2500-350X (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 35‒41. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК [372.016:336]:51

💾 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ИНСТРУМЕНТАМИ ТЕОРИИ ИГР
Надежда Алексеевна Каменских1, Наталья Геннадьевна Солдатова2
1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
1kamenskih-n@yandex.ru   
2fio400@mail.ru

---

Аннотация. В статье представлен анализ элементов финансовой грамотности и требований к ее формированию в контексте Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации. При этом выявлена необходимость обучения процессу принятия финансовых решений в условиях риска и неопределенности. Авторами проведен контент-анализ содержательной части Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации и индикаторов достижения компетенции, направленной на формирование финансовой грамотности у студентов направления подготовки «Педагогическое образование». В статье рассмотрено содержание «Ядра высшего педагогического образования» в спектре формирования навыков математической обработки данных и финансового планирования. Сделан вывод о необходимости более глубокого формирования финансовой грамотности через решение задач экономического и финансового содержания на дисциплинах математического цикла. Презентован тематический блок факультативной дисциплины предметно-методического модуля «Элементы теории игр для формирования финансовой грамотности» для студентов направлений подготовки 44.03.01 и 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Математика», профили «Математика. Физика». Содержательный аспект факультативной дисциплины раскрыт на примере задачи о диверсификации вклада, в рамках которой вкладчику нужно принять решение о распределении вклада между активами (безрисковым и одним или двумя рисковыми), чтобы получить наибольший доход.
       
Ключевые слова: финансовая грамотность, теория игр, педагогическое образование, компетенции, индикаторы достижения

Для цитирования: Каменских Н.А., Солдатова Н.Г. Методические подходы к формированию финансовой грамотности инструментами теории игр // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 35‒41.

SUMMARY

THE EXPERIENCE OF FORMING A RICH EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A COMPONENT OF POSITIVE EMOTIONAL DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN
1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
1kamenskih-n@yandex.ru   
2fio400@mail.ru
    
Abstract. The article presents an analysis of the elements of financial literacy and the requirements for its formation in the context of the Strategy for Improving Financial Literacy in the Russian Federation. At the same time, the need for training in the process of making financial decisions in conditions of risk and uncertainty is revealed. The authors conducted a content analysis of the content part of the Strategy for Improving Financial Literacy in the Russian Federation and indicators of competence achievement aimed at the formation of financial literacy among students of the «Pedagogical Education» training area. The article considers the content of the «Core of higher pedagogical education» in the spectrum of the formation of skills of mathematical data processing and financial planning. The conclusion is made about the need for a deeper formation of financial literacy through solving problems of economic and financial content in the disciplines of the mathematical cycle. The thematic block of the optional discipline of the subject-methodical module «Elements of game theory for the formation of financial literacy» was presented for students of the training directions 44.03.01 and 44.03.05 Pedagogical education, profile «Mathematics», profiles «Mathematics. Physics». The substantive aspect of the optional discipline is revealed by the example of the task of diversifying the contribution, in which the depositor needs to decide on the distribution of the contribution between assets (risk-free and one or two risky) in order to get the greatest income.
  
Key words: financial literacy, game theory, pedagogical education, competencies, achievement indicators

For citation: Kamenskikh N.A., Soldatova N.G. The experience of forming a rich educational environment as a component of positive emotional development of preschool children // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 35‒41.

---

Информация об авторах

Н.А. Каменских — кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Н.Г. Солдатова — старший преподаватель кафедры математики и экономики, Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

N. A. Kamenskikh — Ph.D. of Economics, Associate Professor, Head of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

N. G. Soldatova — senior lecturer of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 27.02.2022; одобрена после рецензирования 11.03.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 27.02.2022; approved after reviewing 11.03.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 28‒34. ISSN 2500-350X (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 28‒34. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК 372.016:82

💾 ИНТЕРЕС К КЛАССИКЕ В ШКОЛАХ США: ПОДХОДЫ И ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ «ПРЕСТУПЛЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ» Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО
Елена Валентиновна Гетманская
Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия, Getmel@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-6801-8114

---

Аннотация. Цель работы — анализ методических материалов по изучению творчества Ф.М. Достоевского, используемых в современной американской школе. Сценарии уроков и занятий по творчеству писателя, размещённых на образовательных сайтах в США, различаются по своему целеполаганию, подходам к интерпретации художественного текста. Американская методика постоянно стремится вписать изучение творчества писателя в круг современных социальных проблем. Кроме этого, существует тенденция компаративного рассмотрения «Преступления и наказания» и произведений как классической, так и современной англоязычной литературой. Большое внимание к проблемам, поднятым в «Преступлении и наказании», уделяется в итоговом сочинении в рамках углублённого изучения литературы в старших классах (программа АР). 
    Роман в практических методиках подвергается глубокому текстуальному изучению. В то же время существует довольно ощутимый водораздел между строгим теоретико-литературным подходом к изучению романа (по углублённой программе) и сфокусированным на социальных проблемах подходом в классах, где нет специальной предуниверситетской подготовки по литературе. Попытка типизации методических материалов в аспекте изучения «Преступления и наказания» поможет выявить основные направления школьного изучения романа Ф.М. Достоевского в американской традиции и сравнить их с подходами отечественной методики.
          
Ключевые слова: Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание», методология, методика, углублённое изучение, социальная доминанта

Для цитирования: Гетманская Е.В. Интерес к классике в школах США: подходы и практика изучения «Преступления и наказания» Ф.М. Достоевского // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 28‒34.

SUMMARY

INTEREST IN CLASSICS AT THE US SCHOOLS: APPROACHES AND PRACTICE OF LEARNING "CRIME AND PUNISHMENT" BY F.M. DOSTOEVSKY
    
Elena V. Getmanskaya
Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia, Getmel@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-6801-8114
    
Abstract. The purpose of the article is to analyze methodological materials for the study of F.M. Dostoevsky used in the modern American school. Scenarios of lessons and classes on the work of the writer, posted on educational sites in the United States, differ in their goal-setting, approaches to the interpretation of a literary text.  American methodology constantly strives to fit the study of the writer's work into the circle of modern social problems. In addition, there is a tendency of comparative consideration of "Crime and Punishment" and works, both classical and modern English-language literature. Much attention is paid to the problems raised in "Crime and Punishment" in the final essay as part of an in-depth study of literature in high school (AP program).
The novel in practical methods is subjected to a deep textual study. At the same time, there is a rather noticeable watershed between a strict theoretical and literary approach to the study of the novel (according to an in-depth program) and an approach focused on social problems in classes, where there is no special pre-university training in literature. An attempt to typify methodological materials in the aspect of studying "Crime and Punishment", undertaken in the article, will help to identify the main directions of school study of the novel by F.M. Dostoevsky in the American tradition and compare them with the approaches of the Russian methodology.
      
Key words: F.M. Dostoevsky, "Crime and Punishment", methodology, technique, in-depth study, social dominant

For citation: Getmanskaya E.V. Interest in classics at the US schools: approaches and practice of learning "Crime and Punishment" by F.M. Dostoevsky // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 28‒34.

---

Информация об авторе

Е.В. Гетманская — доктор педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания литературы Московского педагогического государственного университета.

Information about the author

E.V. Getmanskaya — Doctor of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Literature Teaching Methodology, Moscow Pedagogical State University.

Статья поступила в редакцию 25.10.2021; одобрена после рецензирования 14.01.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 25.10.2021; approved after reviewing 14.01.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 22‒27. ISSN 2500-350X (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 22‒27. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК 37.02

💾 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОССПЛАТФОРМЕННОГО МЕТОДА ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ (TELEGRAM, ZOOM, SKYPE, DISCORD, YOUTUBE, GOOGLE СЕРВИСЫ) И НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННЫХ УРОКОВ
Александр Сергеевич Букин
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, alexander-von-w@mail.ru

---

Аннотация. Статья посвящена применению кроссплатформенного метода при дистанционном обучении c использованием Telegram, Zoom, Skype, Discord, YouTube и Google сервисов. 
    Актуальность темы заключается в том, что в настоящее время остро назрела необходимость использования новых методов и платформ для реализации дистанционного обучения. Автор впервые вводит понятие кроссплатформенного метода дистанционного обучения и детально рассматривает преимущество использования этого метода на уроках, проводимых дистанционно. В статье приводятся основные уровни онлайн-обучения, перечисляются различные сервисы, помогающие осуществлять дистанционное обучение, предлагаются новые подходы к организации занятий, осуществляемых дистанционно. Автор также описывает эксперимент со студентами третьего курса факультета иностранных языков ГГТУ (г. Орехово-Зуево) в количестве 28 человек, в котором убедительно доказывает, что использование видеосвязи на занятиях в дистанционном формате является необязательным, так как видео не имеет особого влияния на высокие показатели успеваемости. Более того, проведение уроков в форме видеоконференции доставляет определённый дискомфорт обучающимся. 
    В статье подробно рассматриваются различные приложения, которые могут быть использованы на занятиях в качестве дополнительных инструментов для визуализации образовательного контента. Рекомендации автора по применению кроссплатформенного метода могут значительно оптимизировать учебный процесс в дистанционном формате.
          
Ключевые слова: дистанционное обучение, кроссплатформенный метод, Telegram, Zoom, Skype, Discord, YouTube, Google, методы дистанционного обучения, рекомендации по онлайн обучению

Для цитирования: Букин А.С. Использование кроссплатформенного метода при дистанционном обучении (Telegram, Zoom, Skype, Discord, YouTube, Google сервисы) и новые подходы в организации дистанционных уроков // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 22‒27.

SUMMARY

THE USAGE OF THE CROSS PLATFORM METHOD IN ON-LINE TEACHING (TELEGRAM, ZOOM, SKYPE, DISCORD, YOUTUBE, GOOGLE SERVICES) AND THE NEW APPROACHES IN ORGANIZING ON-LINE LESSONS
    
Alexander S. Bukin
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, alexander-von-w@mail.ru
    
Abstract. The article is devoted to the usage of the cross platform method in on-line teaching with Telegram, Zoom, Skype, Discord, YouTube and Google services.
The relevance of the article is that at present time it is necessary to use the new methods and platforms in realization of on-line teaching. The author is the first who introduces the term of a cross platform method and thoroughly considers its advantages during on-line teaching. In the article the main levels of on-line teaching are given, different services which help to realize on-line teaching are enumerated. The author also describes the experiment with the third year students of the faculty of foreign languages at State University of Humanities and Technology (the town of Orekhovo-Zuevo) – 28 people and convincingly proves that the usage of video at the lessons is not important for the high learning achievements. Moreover video connection gives a lot of discomfort for the students. 
In the article different applications which can be used at the lessons as the additional instruments for visualization of the educational content are considered.
The author’s recommendations on using the cross platform method will optimize the remote academic process significantly.
    
Key words: on-line teaching, cross platform teaching, Telegram, Zoom, Skype, Discord, YouTube, Google, remote learning techniques, online teaching tips

For citation: Bukin A.S. The usage of the cross platform method in on-line teaching (Telegram, Zoom, Skype, Discord, YouTube, Google services) and the new approaches in organizing on-line lessons // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 22-27.

---

Информация об авторе

А.С. Букин — кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры английского языка факультета иностранных языков Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

A.S. Bukin — Ph.D. of Philology, senior teacher of the Chair of the English Language, Faculty of Foreign Languages, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 26.01.2022; одобрена после рецензирования 21.02.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 26.01.2022; approved after reviewing 21.02.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 13‒21. ISSN 2500-350Х (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 13‒21. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК 37:316.6

💾 ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ
    Мариям Равильевна Арпентьева1, Рената Рауфовна Гасанова2
    1Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие», Калуга, Россия, mariam_rav@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3249-4941   
    2Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Москва, Россия, renata_g@bk.ru,  https://orcid.org/0000-0002-4641-0019

---

Аннотация. В статье рассматриваются значимые проблемы современного развития сферы дополнительного образования, выступающего на современном этапе своего существования и по своей сути в целом как исследовательская площадка создания, апробации и совершенствования подходов, технологий и методик обучения и воспитания в направлении поддержки их целостного развития, осуществления как личностей, партнеров и профессионалов. Авторы проводят изучение спектра вопросов, связанных с развитием субъектов дополнительного образования педагогов. В описании процесса дополнительного образования педагогов фиксируется, что существуют и продуктивны различные варианты и сочетания новых и традиционных форм, технологий и направлений обучения и воспитания, но наиболее значимыми являются те, которые направлены на поддержку развития человека как полноценно функционирующей целостности. Теоретическая и практическая значимость исследования вопросов развития субъектов образовательных отношений связана, по мнению авторов, с попыткой осмыслить возможности и ограничения развития субъектов дополнительного образования педагогов в рамках текущего макросоциального кризиса, описать направления преобразования, преодоления трудностей и препятствий развития, создаваемых и усиливаемых кризисом образования. Важным акцентом статьи является мнение об осмыслении опасности «устойчивого развития», иных псевдоноваций и доктрин, разрушительных для образования, а также для человека как личности, партнера и профессионала. Сформулированные выводы значимы для трансформирования, развития существующей системы (пере)подготовки педагогов.
    
Ключевые слова: дополнительное образование, инновации, устойчивое развитие, отказ от развития, деградация

Для цитирования: Арпентьева М.Р., Гасанова Р.Р. Проблемы развития субъектов дополнительного образования педагогов // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 13‒21.

SUMMARY

PROBLEMS OF DEVELOPMENT OF SUBJECTS OF ADDITIONAL EDUCATION OF TEACHERS

Mariam R. Arpentieva1, Renata R. Gasanova2
1Center for psychological, pedagogical, medical and social assistance "Assistance", Kaluga, Russia, mariam_rav@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3249-4941   
2M.V. Lomonosov Moscow State University, Moscow, Russia, renata_g@bk.ru,  https://orcid.org/0000-0002-4641-0019   
    
Abstract. The article considers the significant problems of the modern development of the field of additional education, which is acting at the present stage of its existence and in its essence as a whole as a research platform for the creation, testing and improvement of approaches, technologies and methods of training and education in the direction of supporting their holistic development, implementation as individuals, partners and professionals. The authors conducted a study of the range of issues related to the development of subjects of additional education of teachers. In describing the process of additional education for teachers, they record that there are various options and combinations of new and traditional forms, technologies and directions of education and upbringing that are productive, but the most significant are those that are aimed at supporting the development of a person as a fully functioning entity. According to the authors the theoretical and practical significance of the study of issues of development of subjects of educational relations is associated with an attempt to comprehend the possibilities and limitations of the development of subjects of additional education of teachers within the current macro-social crisis, to describe the directions of transformation, overcoming difficulties and obstacles to the development created and strengthened by the education crisis. An important focus of the article is the opinion about understanding the danger of "sustainable development", the other pseudo-innovations and doctrines that are destructive for education, as well as for a person as an individual, partner and professional. The formulated conclusions are significant for the transformation and development of the existing system of (re)training of teachers.  
    
Key words: additional education, innovation, sustainable development, refusal to develop, degradation

For citation: Arpentieva M.R., Gasanova R.R. Problems of development of subjects of additional education of teachers // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 13‒21.

---

Информация об авторах

М.Р. Арпентьева — доктор психологических наук, профессор Российской академии естествознания, доцент, член-корреспондент Российской академии естествознания, академик Международной академии образования, внештатный научный сотрудник Центра психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие».

Р.Р. Гасанова — кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры управления образовательными системами Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

Information about the authors

M.R. Arpentieva — Doctor of Psychology, Associate Professor, Professor of the Russian Academy of Natural History, Corresponding Member of the Russian Academy of Natural History, Academician of the International Academy of Education, free researcher, center for psychological, pedagogical, medical and social assistance «Assistance».

R.R. Gasanova — Ph.D of Psychology, senior lecturer, Department of Educational Systems Management, M.V. Lomonosov Moscow State University.

Статья поступила в редакцию 30.01.2022; одобрена после рецензирования 21.02.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 30.01.2022; approved after reviewing 21.02.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 6‒12. ISSN 2500-350Х (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 6‒12. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья

УДК 373.2:376.1

💾 РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Амелина Марина Александровна1, Майер Алексей Александрович2
1Детский сад № 22, Балашиха, Россия, marussa71@mail.ru,   
2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, m000r@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-6572-5593

---

Аннотация. В настоящее время, современная отечественная система образования направлена на обеспечение максимальных условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), с целью чего, в дошкольных образовательных учреждениях реализуется инклюзивное образование в группах различной направленности.
Для реализации полноценного воспитания детей с ОВЗ, педагоги дошкольных образовательных учреждений должны обладать высоким уровнем компетентности. Компетентность рассмотрена как интегративное качество, определяющее результаты труда и успешность педагога в профессиональной деятельности.
В настоящей статье определена структура и рассмотрены особенности развития профессиональной компетентности воспитателя, взаимодействующего с детьми с ОВЗ в группах общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной и оздоровительной направленности в условиях дошкольной образовательной организации. 
Основные компоненты инклюзивной компетентности отражают направления деятельности воспитателя и содержание трудовых функций педагога в процессе общения и деятельности с детьми с ОВЗ, взаимодействия с другими участниками образовательных отношений (педагогами и родителями).
Особенности инклюзивной компетентности воспитателя обусловлены спецификой объекта воздействия и содержанием образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональная компетентность в условиях инклюзии состоит в интеграции личностно-профессиональных характеристик, которые выражаются в достаточном уровне подготовки и готовности педагога осуществлять педагогическую деятельность с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами в группах различной направленности в интеграции с нормотипичными детьми в дошкольном образовании.
       
    
Ключевые слова: группы общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной и оздоровительной направленности, дети с ограниченными возможностями здоровья, профессиональная компетентность, адаптированная образовательная программа, инклюзивное образование, воспитание и обучение детей дошкольного возраста 

Для цитирования: Амелина М.А., Майер А.А. Развитие профессиональной компетентности воспитателя для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 6‒12.

SUMMARY

THE DEVELOPMENT OF THE EDUCATOR’S PROFESSIONAL COMPETENCE FOR WORK WITH CHILDREN WITH DISABILITIES
    
Marina A. Amelina1, Alexey A. Mayer2
1Kindergarten No. 22, Balashikha, Russia, marussa71@mail.ru,   
2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, m000r@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-6572-5593
    
Abstract. At present the modern education system is aimed at ensuring maximum conditions for the development of children with disabilities, with the aim of which, in preschool educational institutions, inclusive education is implemented in groups of various orientations.
To implement the full-fledged upbringing of children with disabilities, teachers of preschool educational institutions must have a high level of competence. Competence is considered as an integrative quality that determines the results of work and the success of a teacher in professional activity.
This article defines the structure and considers the features of the development of the professional competence of an educator interacting with children with disabilities in groups of general developmental, compensatory, combined and health related orientation in a preschool educational organization.
The main components of inclusive competence reflect the directions of the teacher's activity and the content of the teacher's labor functions in the process of communication and activities with children with disabilities, interaction with other participants in educational relations (teachers and parents).
The features of the inclusive competence of the educator are determined by the specifics of the object of influence and the content of educational activities with children with disabilities.
Professional competence in the conditions of inclusion consists in the integration of personal and professional characteristics, which are expressed in a sufficient level of training and readiness of the preschool teacher to carry out pedagogical activities with children with disabilities in groups of various orientations in integration with normotypical children in preschool education. 
    
Key words: groups of general developmental, compensatory, combined and health-improving orientation, children with disabilities, professional competence, adapted educational program, inclusive education, upbringing and education of preschool children

For citation: Amelina M.A., Mayer A.A. The development of the educator’s professional competence for work with children with disabilities // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 6‒12.

---

Информация об авторах

М.А. Амелина — магистрант Государственного гуманитарно-технологического университета, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 22» г. о. Балашиха.

А.А. Майер — доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

M.A. Amelina — a master student at State University of Humanities and Technology, a teacher at kindergarten No. 22, g.o. Balashikha.

A.A. Mayer — Doctor of Pedagogy, Associate Professor, Professor of the Chair of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 06.12.2021; одобрена после рецензирования 28.01.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 06.12.2021; approved after reviewing 28.01.2022; accepted for publication 15.03.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2021. № 4. С. 174–183. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2021. no 4. P. 174–183. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 821.161.1.-1-09

💾 Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ И Л.Н. ТОЛСТОЙ В ВОСПРИЯТИИ РУССКИХ СИМВОЛИСТОВ
Михаил Владимирович Яковлев
1Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, 79104310619@yandex.ru

---

Аннотация. Статья посвящена осмыслению восприятия наследия и личностей Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого в оценках русских символистов. На основе ранних публикаций и новых наблюдений доказывается гипотеза об апокалиптической интерпретации творчества русских писателей. Исходной версией является представление о мифологизме художественного мира и творческой концепции Достоевского и Толстого, которые чувствовали и осознавали себя выразителями некой глобальной идеи, «мысли» о человеке, обществе, природе и Боге. Символисты и близкие по мировоззрению религиозные мыслители воспринимали мир Достоевского как пророческий. В основе его творческих интуиций была Личность Иисуса Христа, Евангелие, традиции русской православной Церкви, народная религиозность. Толстой в конце жизни сознательно создавал самобытное религиозно-философское учение, которое последовательно вывело его за границы христианского вероучения и русской православной Церкви, сблизив с европейским протестантизмом и «восточными» религиозными концепциями. Однако для мифотворчества символистов оба русских художественных гения воспринимались как выразители общего духовного пространства и русской народной веры в Царствие Божие и нового человека. Апокалиптика писателей воспринималась как выражение надежды и тревоги, радости и предупреждения об утрате ценностей христианского гуманизма.
    
Ключевые слова: поэтика мифологизма, трагедия, мистерия, христианство, антихрист, вера, красота

Для цитирования: Яковлев М.В. Ф.М. Достоевский и Л.Н. Толстой в восприятии русских символистов // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2021. № 4. С. 174–183.

SUMMARY

F.M. DOSTOEVSKY AND L.N. TOLSTOY IN THE PERCEPTION OF RUSSIAN SYMBOLISTS    
    
Mikhail V. Yakovlev
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuyevo, Russia, 79104310619@yandex.ru
    
Abstract. The article is devoted to the comprehension of the perception of the heritage and personalities of F.M. Dostoevsky and L.N. Tolstoy in the assessments of Russian symbolists. Based on early publications and new observations, the hypothesis of an apocalyptic interpretation of the work of the Russian writers is proved. The initial version is the idea of the mythologism of the artistic world and the creative concept of Dostoevsky and Tolstoy, who felt and realized themselves as the exponents of a certain global idea, "thought" about man, society, nature and God. Symbolists and religious thinkers close in outlook perceived Dostoevsky's world as prophetic. His creative intuitions were based on the Personality of Jesus Christ, the Gospel, the traditions of the Russian Orthodox Church, and popular religiosity. Tolstoy at the end of his life consciously created an original religious and philosophical teaching, which consistently took him beyond the boundaries of the Christian faith and the Russian Orthodox Church, bringing him closer to European Protestantism and "Eastern" religious concepts. Russian Russian artistic geniuses, however, were perceived for the myth-making of symbolists as representatives of a common spiritual space and the Russian people's faith in the Kingdom of God and the new man. The writers' apocalypticism was perceived as an expression of hope and anxiety, joy and a warning about the loss of the values of Christian humanism.
    
Key words: poetics of mythologism, tragedy, mystery, Christianity, Antichrist, faith, beauty

For citation: Yakovlev M.V. F.M. Dostoevsky and L.N. Tolstoy in the perception of russian symbolists // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2021. no 4. P. 174–183.

---

Информация об авторе

М.В. Яковлев – доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и литературы Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

M.V. Yakovlev – Doctor of Philology, Professor of the Chair of the RussianLanguage and Literature, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 24.11.2021; одобрена после рецензирования 08.12.2021; принята к публикации 10.12.2021.
The article was submitted 24.11.2021; approved after reviewing 08.12.2021; accepted for publication 10.12.2021.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2021. № 4. С. 164–173. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2021. no 4. P. 164–173. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 821.161.1:792

💾 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМАТИКИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО СКВОЗЬ ПРИЗМУ НОВАТОРСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА XXI ВЕКА
Елена Петровна Филиппова1, Ольга Сергеевна Шемонаева2
1,2Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
1filippova.elena.68@mail.ru
2olser09@mail.ru

---

Аннотация. Данная статья посвящена анализу современных театральных постановок по мотивам произведений Ф.М. Достоевского. Особое внимание уделяется вопросу правомерности вольных интерпретаций литературных произведений, ставших сокровищницей русской литературы.
    Новизна исследования заключается в том, что впервые предпринимается попытка проанализировать наиболее нестандартные спектакли по произведениям Достоевского, вышедшие на театральные подмостки Москвы за последнее десятилетие. При этом в статье нашли отражение мнения авторитетных искусствоведов, режиссеров и театральных критиков. 
    Актуальность работы определяется тем, что театр XXI века видит в Достоевском остро современного автора, а в его творчестве находит созвучие с социальными и общечеловеческими проблемами дня сегодняшнего. При этом в литературном материале писателя кроется большой потенциал для режиссерского новаторства, эксперимента. 
    Критическое осмысление новаторских спектаклей последних лет приводит к выводу: желание театра говорить со зрителем на вечные темы – это благая цель, но сценические средства, избираемые режиссерами при подаче классики, подчас далеки от идеальных. Однако есть и по-настоящему талантливые сценические находки, позволяющие по-новому открыть мир русской классической литературы и при этом осветить больные вопросы современности. 
    Авторы статьи в целом разделяют установку современного театра на новаторство и поиск, если при этом не страдает главное – мировоззренческие ценности писателя, целостность художественного мира его произведений.
    Данная статья адресована филологам, искусствоведам, театралам, также интересна она будет широкому кругу читателей.   
    
Ключевые слова: Достоевский, театр, постановка, режиссер, классика, новаторство

Для цитирования: Филиппова Е.П., О.С. Шемонаева О.С. Актуальность проблематики произведений Ф.М. Достоевского сквозь призму новаторского театрального искусства XXI века // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2021. № 4. С. 164–173.

SUMMARY

THE RELEVANCE OF THE PROBLEM OF WORKS BY F.M. DOSTOEVSKY THROUGH THE PRISM OF INNOVATIVE THEATRICAL ART OF THE XXI-ST CENTURY
    
Elena P. Filippova1, Olga S. Shemonaeva2
1,2State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
1filippova.elena.68@mail.ru
2olser09@mail.ru
    
Abstract. The article is devoted to the analysis of modern theatrical performances based on some works by F.M. Dostoevsky. Special attention is given to the problem of appropriateness of free interpretation of the works which have become the treasury of Russian literature. 
The novelty of the research is in the fact that this is the first attempt to analyse the most original performances which are based on works by Dostoevsky and have appeared on the stage of Moscow theatres over the last decades. The article thereby contains opinions of some competent art historians, stage directors and critics.
The relevance of the article is determined by the fact that the theatre of the XXI century considers Dostoevsky to be acutely modern author and his works to have much in common with modern social and human problems. Besides, the writer’s abundant literary material has great potential for directors’ innovation and experiment. 
Critical interpretation of some innovative performances of the last few years leads to the conclusion that the desire of the theatre to touch some eternal truths is a good intention, but the stage methods chosen by directors dealing with classics are far from ideal. However there are some really talented stage discoveries which let us reopen the world of Russian classical literature and at the same time deal with the vices of the present.
On the whole, the authors of the article share the aspiration of the modern theatre for innovation and search if it doesn’t cause misrepresentation of the writer’s system of values or of the literary world unity of his books. 
This article is addressed to philologists, art historians, theatergoers and the wide range of readers.
    
Key words: Dostoevsky, theatre, theatrical performance, stage director, classics, innovation

For citation: Filippova E.P., Shemonaeva O.S. The relevance of the problem of works by F.M. Dostoevsky through the prism of innovative theatrical art of the XXI-ST century // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2021. no 4. P. 164–173.

---

Информация об авторах

Е.П. Филиппова – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Государственного гуманитарно-технологического университета.
О.С. Шемонаева – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

E.P. Filippova – Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of the Russian Language and Literature, State University of Humanities and Technology.
O.S. Shemonaeva – Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of the Russian Language and Literature, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 20.11.2021; одобрена после рецензирования 04.12.2021; принята к публикации 10.12.2021.
The article was submitted 20.11.2021; approved after reviewing 04.12.2021; accepted for publication 10.12.2021.