Рубрика: Выпуск 4 2022

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 85–93 ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 85–93. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.017:378

💾СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Ольга Юрьевна Муллер
Сургутский государственный университет, Сургут, Россия, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Аннотация. Значение сущности воспитания гражданственности и патриотизма молодежи возрастает многократно в наше время в связи с тем, что состояние общества и будущего страны определяют их ценностные ориентиры, любовь к Родине и активную гражданскую позицию. Автор статьи акцентирует внимание на важности проблемы гражданско-патриотического воспитания молодежи в современных условиях. Цель статьи – определение сущности и структуры понятия «гражданско-патриотическое воспитание». В данной работе рассматриваются теоретические и практические аспекты гражданско-патриотического воспитания, подчеркивающие важность учета двух граней целостной личности – «патриота» и «гражданина». В целях исследования проблемы гражданско-патриотического воспитания автором были изучены нормативно-правовые акты, теоретические источники, исследования ученых. Рассмотрены цель, сущность, задачи и содержание гражданско-патриотического воспитания. Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, систематизация, обобщение) и эмпирические (анкетирование). Использование теоретических методов указывает на проблему формирования гражданско-патриотических качеств молодого поколения как одной из социально значимых государственных задач; эмпирический метод исследования позволил выявить противоречия и проблемы в данном направлении с целью дальнейшей коррекции воспитательного процесса в вузе. Представлены результаты исследования, целью которого является выявление перечня качеств личности социального характера, направленных на соотношение понятий «патриот» и «гражданин». Результаты исследования позволяют сделать вывод о сущности и структуре гражданско-патриотического воспитания.

Ключевые слова:  гражданско-патриотическое воспитание, гражданственность, патриотизм, воспитание, патриот, гражданин, молодежь

Для цитирования: Муллер О.Ю. Сущность и структура гражданско-патриотического воспитания // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 85-93.

ESSENCE AND STRUCTURE OF CIVIL AND PATRIOTIC EDUCATION

Olga Yu. Muller
Surgut State University, Surgut, Russia, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Abstract. The importance of the essence of education of citizenship and patriotism of young people is increasing many times at present due to the fact that the state of society and the future of the country is determined by their value orientations, love for the motherland and an active civic position. The author of the article focuses on the importance of the problem of civil and patriotic education of youth in modern conditions. The purpose of the article is to determine the essence and structure of the concept of «civic-patriotic education». This paper considers the theoretical and practical aspects of civic-patriotic education, emphasizing the importance of taking into account the two facets of a holistic personality – «patriot» and «citizen». In order to study the problem of civic-patriotic education, the author studied legal acts, theoretical sources, researches of scientists. The purpose, essence, tasks and content of civil-patriotic education are considered. Research methods: theoretical (analysis, synthesis, systematization, generalization) and empirical (questioning). The use of theoretical methods points to the problem of forming the civil-patriotic qualities of the younger generation as one of the socially significant state tasks; the empirical method of research made it possible to identify contradictions and problems in this direction in order to further correction of the educational process at the university. The results of the study are presented, the purpose of which is to identify a list of personality traits of a social nature, aimed at the relationship between the concepts of «patriot» and «citizen». The results of the research allow us to draw a conclusion about the essence and structure of civic-patriotic education.

Keywords: civic-patriotic education, citizenship, patriotism, education, patriot, citizen, youth

For citation: Muller O.Yu. Essence and structure of civil and patriotic education // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 85–93.

Информация об авторе

О.Ю. Муллер – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики профессионального и дополнительного образования Сургутского государственного университета

Information about the author

O.Yu. Muller – Ph.D of Pedagogy, Associate Professor of  the Chair of Pedagogy of Professional and Further Education , Surgut State University

Статья поступила в редакцию 08.11.2022; одобрена после рецензирования 02.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 08.11.2022; approved after reviewing 02.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 78–84. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 78–84. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:811

💾ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛЬНИКОВ

Ирина Евгеньевна Красилова
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
irinakrasilova@gmail.com, https://orcid.org/0000-0001-8187-7880

Аннотация. Статья посвящена определению значения языковой картины мира для достижения целей обучения иностранному языку в общеобразовательных организациях. Оно должно быть направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, должно способствовать их общему речевому развитию, а также воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора. Носители каждого языка имеют свое, особенное видение окружающего мира, что и составляет основу языковой картины мира. Согласно гипотезе лингвистической относительности, язык оказывает влияние на мировоззрение и мышление его носителей. Языковая картина мира не является чем-то неизменным. Она изменяется под влиянием внутренних и внешних факторов. Для школьников, изучаюших иностранный язык, важно понимание особенностей языковой картины мира, созданной носителями этого языка, чтобы лучше понимать сам язык, а также участников межкультурной коммуникации. В статье на примерах показано, как отличаются русскоязычная и англоязычная картины мира. Сравнительный анализ лексического состава русского и английского языков, а также грамматических явлений должен помочь учащимся формировать основу вторичной языковой личности, что возможно только с опорой на первичную языковую личность носителя родного языка.

Ключевые слова: языковая картина мира, концептуальная картина мира, языковая личность, вторичная языковая личность, культура

Для цитирования: Красилова И.Е. Языковая картина мира и ее значение в обучении иностранно­му языку школьников // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 78-84.

LANGUAGE PICTURE OF THE WORLD AND ITS IMPORTANCE IN TEACHING A FOREIGN LANGUAGE TO SCHOOLCHILDREN

Irina Y. Krasilova
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
irinakrasilova@gmail.com, https://orcid.org/0000-0001-8187-7880

Abstract. The article is concerned with the importance of the language picture of the world for achievement of the goals of teaching a foreign language in educational organizations. It should be aimed at the formation of a communicative culture of school students, awareness of the role of languages as an instrument of interpersonal and intercultural interaction. It also should contribute to their common speech development, as well as the education of civic identity, and expand their horizons. Speakers of each language have their own, special vision of the world around them, which is the basis of the language picture of the world. According to the hypothesis of linguistic relativity, language influences the worldview and thinking of its speakers. The language picture of the world is not something unchanged. It changes under the influence of internal and external factors. For schoolchildren studying a foreign language, it is important to understand the peculiarities of the language picture of the world created by native speakers of this language in order to understand the language better, and to understand participants of intercultural communication. The article shows with some examples how the Russian and English language pictures of the world differ. A comparative analysis of the lexical composition of Russian and English, as well as grammatical phenomena, should help students form the basis of a secondary language personality, which is possible only when based on the primary language personality of a native speaker.

Key words: language picture of the world, conceptual picture of the world, language personality, secondary language personality, culture.

For citation: Krasilova I.Y. Language picture of the world and its importance in teaching a foreign language to schoolchildren // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 78–84.

Информация об авторе

И.Е. Красилова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

I.Y. Krasilova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of the English language, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 27.11.2022; одобрена после рецензирования 15.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 27.11.2022; approved after reviewing 15.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 70–77. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 70–77. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 378:355

💾РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСАНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Дмитрий Игоревич Костюков
Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, Орёл, Россия, kor.angar2000@gmail.com

Аннотация. Статья посвящена результатам научно-экспериментальной работы, направленной на формирование военно-профессиональной направленности курсантов (ВПНК) инженерных специальностей в ведомственном вузе. Раскрывается материал, отражающий ход экспериментальной проверки структурно-функциональной модели формирования ВПНК и соответствующей Программы, доказывающий, что предложенный механизм способствует повышению уровня сформированности компонентов исследуемой направленности будущих военных инженеров по определенным критериям. В статье представлены результаты педагогического эксперимента по формированию ВПНК в воспитательной системе ведомственного вуза. Результативность исследования, подтвержденная методами математической статистики с применением t-критерия Стьюдента, программных пакетов Excel, SPSS Statistics v19.0, обеспечивается критериально-оценочным аппаратом, совокупностью методов исследования, достоверностью исходных данных, комплектом апробированных диагностических методик. Научно-экспериментальная работа по формированию ВПНК в ведомственном вузе, обусловленная системой практико-ориентированных задач включает в себя: изучение, оценку и сравнение результатов, полученных в ходе констатирующего и формирующего экспериментов; выявление динамики процесса формирования ВПНК. Доказана эффективность разработанной в ходе научно-экспериментальной работы модели формирования военно-профессиональной направленности будущих офицеров инженерных специальностей и реализованной в воспитательном процессе ведомственного вуза Программы, основная задача которой заключалась в повышении уровня изучаемой направленности. Подчеркнуто, что интеграция в Программу педагогических, информационной и мультимедийной технологий качественно изменила методы и организационные формы воспитательной работы и обеспечила эффективность процесса формирования ВПНК.

Ключевые слова: педагогический эксперимент,военно-профессиональная направленность, сформированность, уровень, критерии, методики, технологии

Для цитирования: Костюков Д.И. Результаты экспериментальной работы по формирова­нию военно-профессиональной направленности курсантов инженерных специальностей // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 70-77.

RESULTS OF SCIENTIFIC AND EXPERIMENTAL WORK ON THE FORMATION OF MILITARY-PROFESSIONAL ORIENTATION OF CADETS OF ENGINEERING SPECIALTIES IN A DEPARTMENTAL UNIVERSITY

Dmitry I. Kostyukov
Orel State University named after I.S. Turgenev, Orel, Russia, kor.angar2000@gmail.com

Abstract. The article is devoted to the results of scientific and experimental work aimed at the formation of military-professional orientation of cadets (MPOC) of engineering specialties in a departmental university. The article reveals the material reflecting the course of experimental verification of the structural and functional model of the formation of the MPOC and the corresponding Program, proving that the proposed mechanism contributes to increasing the level of formation of the components of the studied orientation of future military engineers according to certain criteria. The article presents the results of a pedagogical experiment on the formation of MPOC in the educational system of a departmental university. The effectiveness of the study, confirmed by the methods of mathematical statistics using the Student’s t-test, Excel software packages, SPSS Statistics v19.0, is provided by a criterion-evaluation apparatus, a set of research methods, reliability of initial data, a set of proven diagnostic techniques. Scientific and experimental work on the formation of MPOC in a departmental university, due to the system of practice-oriented tasks, includes: the study, evaluation and comparison of the results obtained during the ascertaining and forming experiments; identification of the dynamics of the process of formation of MPOC. The effectiveness of the model of formation of the military-professional orientation of future officers of engineering specialties developed in the course of scientific and experimental work and the program implemented in the educational process of the departmental university, the main task of which was to increase the level of the studied orientation, is proved. It is emphasized that the integration of pedagogical, information, multimedia technologies into the Program has qualitatively changed the methods and organizational forms of educational work and ensured the effectiveness of the process of formation of the MPOC.

Keywords: pedagogical experiment, military-professional orientation, technologies, methods, criteria, formation, levels

For citation: Kostyukov D.I. Results of scientific and experimental work on the formation of military-professional orientation of cadets of engineering specialties in a departmental university // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 70–77.

Information about the author

D.I. Kostyukov – an applicant for an academic degree, Orel State University named after I.S. Turgenev.

Статья поступила в редакцию 07.10.2022; одобрена после рецензирования 15.11.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 07.10.2022; approved after reviewing 15.11.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 62–69. ISSN 2500-350X(online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 62–69. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:336

💾ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ: ПОДХОД К МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ

Надежда Алексеевна Каменских
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, kamenskih-n@yandex.ru

Аннотация. В статьепредставлен подход к решению проблемы, которая заключается в том, что кроме внедрения в образовательный процесс компетенций, направленных на применение в разных жизненных ситуациях конкретных финансовых инструментов, важна методическая подготовка учителей, умеющих формировать финансовую грамотность у обучающихся. В рамках решения обозначенной проблемы в статье рассматривается формирование общепрофессиональных компетенций у студентов направления подготовки «Педагогическое образование» через формирование знаний и умений по разработке образовательных программ, отдельных их компонентом для предметной области «Финансы». Предложено внедрение модуля «Финансовая грамотность: методический подход» в содержательную рамку «Технологическая практика (проектно-технологическая практика)».

Выбор общепрофессиональной компетенции для реализации модуля «Финансовая грамотность: методический подход» позволил подобрать практические и проектные задания, которые направлены на достижение выбранных результатов обучения в области финансовой грамотности. В процессе реализации модуля студенты на практике отработают кейс- технологию, технологию творческой мастерской, квест, при этом предметной областью будут являться вопросы финансовой грамотности. Содержательное наполнение модуля включает нормативно-правовую базу, образовательные ресурсы, ИКТ-инструменты, методы и приемы организации совместной работы.

Ключевые слова: финансовая грамотность, общепрофессиональная компетенция, педагогическое образование, индикаторы достижения, методическая разработка, практика

Для цитирования: Каменских Н.А. Финансовая грамотность: подход к методической подготовке учителя // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 62-69.

FINANCIAL LITERACY: AN APPROACH TO TEACHER TRAINING

Nadezhda A. Kamenskikh
 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, kamenskih-n@yandex.ru

Abstract. The article presents an approach to solving the problem, which consists in the fact that in addition to introducing competencies into the educational process aimed at using specific financial instruments in different life situations, methodological training of teachers who are able to form financial literacy among students is important. As part of the solution of this problem, the article considers the formation of general professional competencies among students of the «Pedagogical Education» training direction through the formation of knowledge and skills in the development of educational programs, their individual components for the subject area «Finance». The introduction of the module «Financial literacy: methodological approach» into the content framework «Technological practice (design and technological practice)» is proposed.

The choice of general professional competence for the implementation of the module «Financial literacy: methodological approach» allowed us to select practical and project tasks that are aimed at achieving the selected learning outcomes in the field of financial literacy. During the implementation of the module, students will practice case technology, creative workshop technology, quest, while the subject area will be financial literacy issues. The content of the module includes the regulatory framework, educational resources, ICT tools, methods and techniques for organizing collaboration.

Keywords: financial literacy, general professional competence, pedagogical education, indicators of achievement, methodological development, practice.

For citation: Kamenskikh N.A. Financial literacy: an approach to teacher training // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 62–69.

Информация об авторе

Н.А. Каменских – кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

N.A. Kamenskikh   – Ph.D. of Economic Sciences, Associate Professor,  Head of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 13.09.2022; одобрена после рецензирования 20.10.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 13.09.2022; approved after reviewing 20.10.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 57–61. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 57–61. ISSN 2500-350X (online)

Обзорная статья
УДК 37.016:53

💾ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ФИЗИКЕ

Инна Михайловна Зенцова
Пермский государственный национальный исследовательский университет, Пермь, Россия, imzencova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-2243-2731

Аннотация. В статье анализируются зарубежные публикации по использованию метода моделирования в процессе обучения физике школьников. Актуальность выполнения теоретического анализа обусловлена наличием противоречия между потребностями учителей физики в использовании моделирования, применяемого на занятиях по физике в зарубежной школе и недостаточной разработкой данного вопроса в исследованиях. Изучены отечественные диссертационные исследования по моделированию на уроках физики на предмет включения в них анализа зарубежных источников. Выполнен обзор научно-методических публикаций, представленных в зарубежных журналах. В качестве первоисточников взяты исследования на иностранном языке. Рассмотрены публикации, посвященные созданию моделей для объяснения сложных понятий физики и компьютерное моделирование физических процессов. Приведены аргументы для использования компьютерного моделирования на уроках физики. Научная новизна исследования состоит в том, чтобы ввести в научный оборот модели по физике, предлагаемые зарубежными авторами. Практическая значимость исследования состоит в возможности адаптации в России моделей физических явлений, разработанных в зарубежных исследованиях. Представленный обзор зарубежных публикаций в области моделирования на уроках физики может стать основой для практических разработок учителей, задать направление их профессиональной деятельности.

Ключевые слова: методы научного познания,моделирование физических процессов, обучение физике, средняя школа, зарубежные страны, компьютерное моделирование

Для цитирования: Зенцова И.М. Обзор зарубежных исследований по моделированию в процессе обучения школьников физике // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университе­та. 2022. № 4. С.57-61.

REVIEW OF FOREIGN RESEARCH ON MODELING IN THE PROCESS OF TEACHING PHYSICS TO SCHOOLCHILDREN

Inna M. Zentsova
Perm State University, Perm, Russia, imzencova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-2243-2731

Abstract. The article analyzes foreign publications on the use of the modeling method in the process of teaching physics to schoolchildren. The relevance of the theoretical analysis is due to the contradiction between the needs of physics teachers in the use of modeling used in physics classes at a foreign school and the insufficient development of this issue in research. Domestic dissertation research on modeling in physics lessons has been studied for the inclusion of analysis of foreign sources in them. The review of scientific and methodological publications presented in foreign journals is carried out. Studies in a foreign language are taken as primary sources. Publications devoted to the creation of models to explain complex concepts of physics and computer modeling of physical processes are considered. The arguments for the use of computer modeling in physics lessons are given. The scientific novelty of the research is to introduce into scientific circulation models in physics proposed by foreign authors. The practical significance of the study lies in the possibility of adapting in Russia models of physical phenomena developed in foreign studies. The presented review of foreign publications in the field of modeling in physics lessons can become the basis for practical developments of teachers, set the direction of their professional activities.

Keywords: methods of scientific cognition, modeling of physical processes, teaching physics, secondary school, foreign countries, computer modeling

For citation: Zentsova I.M. Review of foreign research on modeling in the process of teaching physics to schoolchildren // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 57–61.

Информация об авторе

И.М. Зенцова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин Пермского государственного национального исследовательского университета.

Information about the author

I.M. Zentsova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Mathematical and Natural Science Disciplines, Perm State University.

Статья поступила в редакцию 06.07.2022; одобрена после рецензирования 15.09.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 06.07.2022; approved after reviewing 15.09.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 51–56. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 51–56. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:811.581

💾МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Гао Цзин
Российский университет дружбы народов, Москва, Россия,  2303214258@163.com

Аннотация. В статье исследуются проблемные вопросы, возникающие при обучении российских школьников китайскому языку с использованием современных информационных и коммуникативных технологий. Изучение китайского языка невозможно без понимания культуры китайского народа. Сложность вызывает не только особенность его построения, но и восприятие тех или иных конструктов в зависимости от обстоятельств. Ранее применяемые методы, содержащие в себе заучивание языковых конструктов, показали свою неэффективность. В этом плане очень важно культурное взаимодействие, соотношение схожих понятий и понимание различия между языковыми и мировоззренческими картинами мира. Современное развитие цифровых технологий способствует более качественному выполнению данной задачи. Информационная революция предъявляет свои требования к современному образованию, в том числе и к лингвистике. Это относится не только к подбору подходов и материалов, но и к уровню технической оснащенности и подготовки. Однако имеется ряд проблемных вопросов, требующих изучения и совершенствования данного аспекта.

Ключевые слова: китайский язык, методы изучения, школьное образование, межкультурное взаимодействие, информационные технологии, коммуникационные технологии

Для цитирования: Гао Цзин. Межкультурный аспект обучения российских школьников китайскому языку // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 51-56.

THE INTERCULTURAL ASPECT OF TEACHING CHINESE TO RUSSIAN SCHOOLCHILDREN

Gao Tszin
Peoples’ Friendship University of Russia, Moscow, Russia, 2303214258@163.com

Abstract. The article examines the problematic issues that arise when teaching Chinese to Russian schoolchildren using modern information and communication technologies. Learning Chinese is impossible without understanding the culture of the Chinese people. The complexity is caused not only by the features of its construction, but also by the perception of certain constructs, depending on the circumstances. Previously used methods containing memorization of language constructs have shown their inefficiency. In this regard, cultural interaction, the correlation of similar concepts and understanding of the difference between linguistic and ideological worldviews are very important. The modern development of digital technologies contributes to a better performance of this task. The information revolution imposes its own requirements on modern education, including linguistics. This applies not only to the selection of approaches and materials, but also additional requirements for the level of technical equipment and technical training. However, there are a number of problematic issues that require study and improvement of this issue.

Keywords: chinese language, methods of study, school education, intercultural interaction, information technology, communication technology

For citation: Gao Tszin. The intercultural aspect of teaching chinese to russian schoolchildren // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 51–56.

Информация об авторе

Гао Цзин – аспирант кафедры теории и практики института иностранных языков, Российский университет дружбы народов.

Information about the author

Gao Tszin – a postgraduate student, the Chair of Theory and Practice, Institute of Foreign Languages of Peoples’ Friendship University of Russia.

Статья поступила в редакцию 11.10.2022; одобрена после рецензирования 01.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 11.10.2022; approved after reviewing 01.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 44–50. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 44–50. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.015.3

💾ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ольга Александровна Галстян ¹, Елена Владимировна Селезнёва ^2
1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
¹ konferens-ggtu@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-3371-2181
² evselez@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-0661-3348

Аннотация. В статье подчеркнута актуальность исследований, существенным образом влияющих на адаптацию ребенка к условиям начальной школы. Убедительно доказано, что формирование и дальнейшее развитие эмоциональной лексики способствует лучшему усвоению младшими школьниками моральных правил и норм поведения, социализации в детском коллективе и микросоциуме школы. Анализ различной психологической, педагогической, методической литературы позволил сформулировать практические рекомендации, способствующие формированию эмоциональной лексики. Приведены некоторые результаты работы по усовершенствованию деятельности психологов в условиях начальных школ г.о. Орехово-Зуево Московской области по развитию эмоциональной лексики. Направления психологической деятельности охарактеризованы как регулярная плановая работа психолога с детьми, направленная на предотвращение вредного влияния различных тенденций, связанных с взрослением. В статье показано, как данные виды работ могут быть более эффективными, если связать их с развитием эмоциональной лексики. В работе отражена важность приобщения детей к правильному коммуникативному общению, к красоте родного слова. Охарактеризованы наиболее результативные методы, приемы технологии работы психолога по формированию и системному обогащению эмоциональной лексики. Приведены промежуточные результаты прикладного исследования особенностей использования эмоциональной лексики в условиях начальной школы. Охарактеризованы основные проблемы и даны некоторые рекомендации к преодолению проблем развития эмоциональной и оценочной лексики у младших школьников. Сделан вывод о необходимости работы психолога по развитию эмоциональной лексики младших школьников.

Ключевые слова: школа, младший школьник, психолог, эмоциональная лексика, развитие, семья, педагог

Для цитирования: Галстян О.А., Селезнёва Е.В. Психолого-педагогическая работа по развитию эмоциональной лексики младших школьников // Вестник Государственного гуманитарно-технологиче­ского университета. 2022. № 4. С. 44-50.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL WORK ON THE DEVELOPMENT OF EMOTIONAL VOCABULARY OF JUNIOR SCHOOLCHILDREN

Olga A. Galstyan,¹ Elena V. Selezneva^2
1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
¹ konferens-ggtu@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-3371-2181
² evselez@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-0661-3348

Abstract. The article emphasizes the relevance of research that significantly affects the child’s adaptation to the conditions of primary school. It has been convincingly proven that the formation and further development of emotional vocabulary contributes to a better assimilation  of moral rules and norms of behaviour by junior pupils, socialization in the children’s team and the microsociety of the school. The analysis of various psychological, pedagogical, methodological literature allowed us to formulate practical recommendations that contribute to the formation of emotional vocabulary. Some results of the work on improving the activities of psychologists in the conditions of primary schools in the town of   Orekhovo-Zuevo, Moscow region for the development of emotional vocabulary are given. The directions of psychological activity are characterized as the regular planned work of a psychologist with children, aimed at preventing the harmful effects of various tendencies associated with growing up. The article shows how these types of work can be more effective if they are associated with the development of emotional vocabulary. The work reflects the importance of introducing children to the proper communication, to the beauty of the native word. The most effective methods, techniques of the psychologist’s work technology for the formation and systemic enrichment of emotional vocabulary are characterized. Intermediate results of an applied study of the features of the use of emotional vocabulary in primary school conditions are given. The main problems are characterized and some recommendations are given for overcoming the problems of developing emotional and evaluative vocabulary in junior schoolchildren. The conclusion is made about the need for a psychologist to work on the development of emotional vocabulary of junior pupils.

Keywords: school, junior schoolchild, psychologist, emotional vocabulary, development, family, teacher

For citation: Galstyan О.А., Selezneva Е.V. Psychological and pedagogical work on the development of emotional vocabulary of junior schoolchildren // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 44–50.

Информация об авторах

О.А. Галстян – кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии и дефектологии Государственного гуманитарно-технологического университета.

Е.В. Селезнева – кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

O.A. Galstyan – Ph.D. of Psychology, Head of the Chair of Psychology and Defectology, State University of Humanities and Technology.

E.V. Selezneva  – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of General and Social Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 09.10.2022; одобрена после рецензирования 03.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 09.10.2022; approved after reviewing 03.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 37–43. ISSN 2500-350X(online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 37–43. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:51

💾ИЗ ОПЫТА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ «МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ С ПАРАМЕТРАМИ»

Аллаберди Галканович Галканов¹, Кирилл Евгеньевич Харитонов^2
1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия,
¹ agalkanov@yandex.ru
² kirillharitonov1@mail.ru

Аннотация. В школьном курсе математики в изучении числовых уравнений одним из важных является вопрос: существует или не существует решение данного уравнения, если существует решение, то оно единственное или нет? По установившейся традиции этот вопрос до начала поиска решения не рассматривается. Между тем он является одним из важнейших в математике, причём безотносительно того, речь идёт о существовании (не существовании) решения уравнения или иного математического объекта. В частности, студенты физико-математического профиля уже на первом курсе сталкиваются с данным вопросом в курсе алгебры и математического анализа.

В 2017 – 2020 г.г. на кафедре математики и физики физико-математического факультета Государственного гуманитарно-технологического университета для студентов 3 курса авторами читался в двух семестрах курс дисциплины по выбору «Методы решения уравнений с параметрами». В дальнейшем накопленный материал был использован и используется в курсе повышения квалификации для учителей математики Московской области.

В этом курсе сформулированы и доказаны ряд теорем о существовании (не существовании) и единственности решения числового уравнения. Данная статья возникла из желания авторов поделиться некоторыми методическими и научными результатами, полученными при проведении занятий по обозначенной тематике.

Ключевые слова: числовое уравнение, уравнение с параметрами, решение, существование решения, единственность решения, не существования решения, определение уравнения, теорема

Для цитирования: Галканов А.Г., Харитонов К.Е. Из опыта преподавания дисциплины по выбору «методы решения уравнений с параметрами» // Вестник Государственного гуманитарно-технологиче­ского университета. 2022. № 4. С. 37-43.

FROM THE EXPERIENCE OF TEACHING A DISCIPLINE OF CHOICE «METHODS FOR SOLVING EQUATIONS WITH PARAMETERS»

Allaberdi G. Galkanov¹, Kirill E. Kharitonov^2
1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia,
¹ agalkanov@yandex.ru
² kirillharitonov1@mail.ru

Abstract. In the school course of mathematics in the study of numerical equations, one of the important questions is: does it exist or does it not exist a solution to this equation, if there is a solution, is it the only one or not? According to established tradition, this issue is not considered before the search for a solution. Meanwhile, it is one of the most important in mathematics, and regardless of whether we are talking about the existence (non-existence) of a solution to an equation or another mathematical object. In particular, students of the physics and mathematics specialty already in the first year face this question in the course of algebra and mathematical analysis.

In 2017-2020, at the Chair of Mathematics and Physics of the Faculty of Physics and Mathematics of State University of Humanities and Technology, a course of elective discipline «Methods for solving equations with parameters» was taught for the 3rd year students in two semesters. Later the accumulated material was used and is being used in the advanced training course for Mathematics teachers of Moscow region.

In this course, a number of theorems about the existence (non-existence) and uniqueness of the solution of a numerical equation are formulated and proved. This article arose from the desire of the authors to share some methodological and scientific results obtained during classes on the designated topic.

Keywords: numerical equation, equation with parameters, solution, existence of solution, uniqueness of solution, non-existence of solution, definition of equation, theorem

For citation: Galkanov A.G., Kharitonov K.E. From the experience of teaching a discipline of choice «methods for solving equations with parameters» // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 37–43.

Информация об авторах

А.Г. Галканов – кандидат технических наук, доцент кафедры математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

К.Е. Харитонов – старший преподаватель кафедры информатики и физики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

A.G. Galkanov – Ph.D. of Technical Sciences, Associate Professor of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

K.E. Kharitonov – a senior lecturer of the Chair of Computer Science and Physics, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 11.07.2022; одобрена после рецензирования 15.09.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 11.07.2022; approved after reviewing 15.09.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 31–36. ISSN 2500-350X (on­line)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 31–36. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК: 373

💾СФОРМИРОВАННОСТЬ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Елена Викторовна Ватина¹, Анжела Валентиновна Гилева^2
1 Пермский государственный национальный исследовательский университет, Пермь, Россия, elenvatin@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-7263-2782
² Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, a_gileva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3907-3234

Аннотация. Идеи непрерывного образования и воспитания личности, преемственности дошкольного и начального общего образования остро поставили проблему выявления условий для успешного обучения детей. Ученые и практики сходятся во мнении, что потери, допущенные в дошкольном детстве, невосполнимы в полной мере в последующем образовании. В раннем и дошкольном возрасте у ребенка формируется целый ряд психологических новообразований, которые станут основой предметного обучения в начальной школе. К числу таких новообразований можно отнести и сформированность связной речи. Данное новообразование является выражением готовности к обучению в начальной школе и создает ребенку благоприятный старт для начала учебной деятельности и вхождения в ситуацию школьного образа жизни.

Предметом анализа выступает теория и практика формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста как условия их успешного обучения в начальной школе. В статье представлен анализ современных исследований по проблеме, выделены типичные случаи, связанные с формированием связной речи у детей старшего дошкольного возраста, определены направления и возможные пути решения данной проблемы. Авторами использовался теоретический анализ исследований, обобщение собственного педагогического опыта, прогнозирование. Представляется, что идея, связанная с вопросами сформированности связной речи детей старшего дошкольного возраста, может рассматриваться как ресурс обеспечения качества дошкольного и начального общего образования.

Ключевые слова: готовность к школе,дети старшего дошкольного возраста, связная речь, обучение

Для цитирования: Ватина Е.В., Гилева А.В. Сформированность связной речи у детей старшего дошкольного возраста как условие успешного обучения в начальной школе // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С.31-36.

FORMATION OF CONNECTED SPEECH IN CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE AS A CONDITION FOR SUCCESSFUL EDUCATION AT SCHOOL

Elena V. Vatina¹, Angela V. Gileva^2
1 Perm State National Research University, Perm, Russia, elenvatin@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-7263-2782
² State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, a_gileva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3907-3234

Abstract. The ideas of continuous education and upbringing of the personality, the continuity of preschool and primary general education have sharply posed the problem of identifying the conditions for the successful education of children. Scientists and practitioners agree that the losses made in preschool childhood are irreplaceable in full in subsequent education. At an early and preschool age, a child develops a number of psychological neoplasms that will become the basis of subject education at primary school. The formation of coherent speech can also be attributed to the number of such neoplasms. This neoplasm is an expression of readiness to study at primary school and creates a favorable start for the child to start learning activities and enter the situation of the school lifestyle.

The subject of the analysis is the theory and practice of the formation of coherent speech in children of senior preschool age as a condition for their successful education at primary school. The article presents an analysis of modern research on the problem, highlights typical cases associated with the formation of coherent speech in children of senior preschool age, identifies directions and possible solutions to this problem. The authors used a theoretical analysis of research, generalization of their own pedagogical experience, and forecasting. It seems that the idea related to the formation of coherent speech of children of senior preschool age can be considered as a resource for ensuring the quality of preschool and primary general education.

Keywords: readiness for school, children of senior preschool age, coherent speech, learning

For citation: Vatina E.V., Gileva A.V. Formation of connected speech in children of senior preschool age as a condition for successful education at school // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 31-36.

Информация об авторах

Е.В. Ватина – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Соликамского государственного педагогического института (филиала) Пермского государственного национального исследовательского университета.

А.В. Гилева – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

E.V. Batina – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy and Psychology, Solikamsk State Pedagogical Institute (branch) of  Perm State National Research University.

A.V. Gileva  – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 01.10.2022; одобрена после рецензирования 29.11.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 01.10.2022; approved after reviewing 29.11.2022; accepted for publication 22.12.2022.

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 24–30. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 24–30. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:811.161.1

💾ТЕКСТООРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВВОДНЫХ СЛОВ И КОНСТРУКЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Александр Викторович Блохин¹, Мария Александровна Кочейшвили^2
1 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, avb6767@mail.ru
² Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11», Электросталь, Россия, mkocheishvily@gmail.com

Аннотация. Проблема речевого развития школьников в системе общего языкового и интеллектуального образования на данный момент является актуальной в теории и методике преподавания цикла гуманитарных предметов. В данной статье рассматривается методика внедрения в образовательный процесс уроков русского языка текстоориентированного подхода как одного из эффективных методов обучения. За основу взята тема «Пунктуация при вводных словах и конструкциях», вызывающая затруднение у обучающихся в ходе изучения и отработки. Целью научной статьи является разработка упражнений для формата смешанного обучения, составленных на основе текстоориентированного подхода. Конкретные задачи заключаются в выявлении основных требований при работе с вводными словами и конструкциями; в определении критериев отбора дидактического материала, т.е. текстов для внедрения текстоориентированного подхода; в изучении методов и форм организации работы с текстом. Практическая значимость обусловлена тем, что данные материалы можно использовать при изучении как в школьной, так и в вузовской профильной программе. Согласно нашей гипотезе, материалы позволят обучающимся лучше усвоить тему вводных слов и конструкций при работе с текстом, а также повысить уровень понимания всей структуры современного русского литературного языка.

Ключевые слова: вводные слова и конструкции, пунктуация, предложение, текст, текстоориентированный подход

Для цитирования: Блохин А.В., Кочейшвили М.А. Текстоориентированный подход при изучении вводных слов и конструкций на уроках русского языка // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 24-30.

TEXT-ORIENTED APPROACH TO THE STUDY OF INTRODUCTORY WORDS AND CONSTRUCTIONS IN RUSSIAN LANGUAGE LESSONS

Alexander V. Blokhin¹, Maria A. Kocheishvily ^2
1 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuyevo, Russia, avb6767@mail.ru  
² Municipal Educational Institution «Secondary School No. 11», Elektrostal, Russia, kocheishvily@gmail.com

Abstract. The problem of speech development of schoolchildren in the system of general language and intellectual education is currently relevant in the theory and methodology of teaching a cycle of humanities subjects. This article considers the methodology of introducing text-oriented approach into the educational process of Russian language lessons as one of the effective teaching methods. The topic «Punctuation in introductory words and constructions» is taken as a basis, which causes difficulty for students in the course of studying and practicing. The purpose of the scientific article is to develop exercises for the mixed learning format, compiled on the basis of a text-oriented approach. Specific tasks are to identify the main requirements for working with introductory words and constructions; to determine the criteria for selecting didactic material, i.e. texts for the introduction of a text-oriented approach; to study methods and forms of organizing work with the text. The practical significance is due to the fact that these materials can be used in the study both in school and in the university profile program. According to our hypothesis, the materials will allow students to learn better  the topic of introductory words and constructions when working with the text, as well as to increase the level of understanding of the whole structure of the modern Russian literary language.

Keywords: introductory words and constructions, punctuation, sentence, text, text-oriented approach

For citation: Blokhin A.V., Kocheishvily M.A. Text-oriented approach to the study of introductory words and constructions in russian language lessons // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 24-30.

Информация об авторах

А.В. Блохин – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и литературы Государственного гуманитарно-технологического университета.

М.А. Кочейшвили – учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11», город Электросталь.

Information about the authors

A.V. Blokhin – Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of the Russian Language and Literature, State University of Humanities and Technology.

M.A. Kocheishvili –  a teacher of  the Russian language and Literature,  Municipal Educational Institution «Secondary school №11»,  Elektrostal.

Статья поступила в редакцию 15.11.2022; одобрена после рецензирования 09.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 15.11.2022; approved after reviewing 09.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.